2017年学校冬季安全教育告家长书与2017年学校初中数学组第二学期教研组工作计划合集.docVIP

2017年学校冬季安全教育告家长书与2017年学校初中数学组第二学期教研组工作计划合集 2017年学校冬季安全教育告家长书 20**年学校冬季安全教育告家长书 尊敬的家长： 寒冬岁末，为了孩子的平安、健康成长，学校现将有关冬季安全教育及注意事项告知如下，请您和我们一起做好孩子的安全教育和管理工作。 1、交通安全教育。经常提醒、指导和监督孩子遵守交通规则，不在大街上、公路上追跑打闹，不翻越栏杆，确保路途安全；《交通管理条例》规定，未满12周岁的学生不能骑车上路，满12周岁的学生要文明骑车，不能骑电瓶车、摩托车等机动车辆；乘坐公交车的同学，按要求在候车点候车，与公路保持适当的距离；不乘非正规车辆，更不乘报废的车辆；有牌有照的车辆，也不得违规接送孩子，请您克服困难，做好接送孩子工作，确保孩子的出行安全。 2、消防安全教育。冬季是火灾的多发季节，请您教育孩子不玩火，教给孩子防火、防煤气中毒、防触电、防不法侵害等安全知识与自救方法；禁止燃放烟花爆竹，以免炸伤、烧伤；指导孩子家居用电、用气、用火安全的基本常识，孩子提高自我保护能力。 3、活动安全教育。教育孩子在校期间要遵守学校的规章制度和纪律，服从学校的教育和管理，在课间、体育课等课外体育活动时不要从事危及自身或者其他同学人身安全的活动。不擅自离开校园，有事确需外出必须征得老师的同意后，凭出门证方可离校防冻防滑教育。对孩子进行防冻、防滑、防坠落、防溺水等安全教育，不到危险的地方去，不玩冰雪，禁止孩子到江河、水库或山塘等地玩耍，以防溺水事故发生。如遇雨、雪、雾等特殊天气，请家长务必亲自接送孩子上学。 5、严格作息时间。按学校正常的教学活动时间，教育您的孩子不宜过早到校。学校放学时间：一二年级2：55，三至六年级为3：45，请家长们按照接送时间及有关要求接送孩子，并按指定要求地点有秩序地停放车辆，保持校门口畅通无阻，确保孩子上学、放学安全无事。 6、防止意外侵害。教育孩子上学、放学路上不贪玩，提醒、监督孩子按时上学，按时回家；教育孩子不要到危险和地形复杂的地方玩耍，防止意外事故发生，避免让孩子私自或结伴外出，在路上遇见生人不与搭话，不随意听、信别人的话，防止上当受骗。 7、心理健康教育。观察孩子的身体状况和心理变化，及时调理和增加营养，增强体质。同时经常指导子女进行自我心理调节，关心子女的学习，多鼓励、少批评，多找原因、少给压力，尽量帮助子女解决学习上的困难，给他们增添学习的信心，让他们保持积极向上，乐观豁达的心态。 孩子的平安、健康成长是学校与家长共同的心声，让我们携手共同为孩子创造平安快乐的成长环境。 xx镇中心小学 20**年12月16日 2017年学校初中数学组第二学期教研组工作计划 20**年学校初中数学组第二学期教研组工作计划 一、指导思想： 以金坛区教育局教师发展中心有关精神为指导，按照区教研室和《学校教导处工作计划》要求，以“轻负担、高质量，进一步推进课堂教学改革精神”为工作目标，以校本课程建设和教师队伍建设为抓手，以教学规范制度建设为保障，强化课堂教学管理，丰富课堂教学的内涵，努力实现有效教学。坚持因材施教，分层教学，提优补差，努力实现学校教育教学质量的稳步提高。 二、工作思路： （一）构建一个团结、和谐的工作团队 营造一个相互理解、团结互助、和睦友爱、协调沟通、宽容谦让、取长补短的和谐人际氛围。以情凝聚人心，用一个诚挚的微笑、一个风趣的幽默、一句温暖的问候、一份应有的尊重、一声发自内心的感谢使全组团结起来，为完成学校的教学工作而努力。 （二）建立一种有序、高效的工作次序 要保证教学工作有序、高效的开展，用制度来约束是关键。要加强教研组制度建设，保证教育教学工作有序、高效、科学的顺利开展。进一步规范和完善教研组、备课组活动制度，坚持教研“双四”常规制度等。 （三）、树立一种把常规工作做细、做实的意识 要细化教学工作的各个环节，以质量求生存，以科学促发展，树立“四个意识”：树立责任意识——数学教师是数学教学的主体，做好数学教学工作是我们义不容辞的责任，我们一定要有责任感和使命感； 树立效率意识——提高课堂教学的效率，尽量减轻学生的课业负担； 树立科学意识——严格按照教育规律及学生的年龄特征做好教学工作，认真落实数学教学的各个环节，积极参与教研教改，遵守学校的各项规章制度； 树立质量意识——要增强教学工作的针对性和有效性，树立以质量求生存的思想，以成就学生，完善自我为目标，努力提高我校数学教学成绩。 三、主要工作： (一) 加强理论学习，提升教师素质。 本学期我们的所有工作将围绕校长室的中心工作来开展，具体按学校教导处统一部署，组织本组教师认真学习数学教学的新课程标准和数学教学理论，围绕新教材认真讨论，制定出新学期的教学计划和教学进度计划，将所学的理念用以指导教学工作。