支持学生的自主学习-沙河教师信息能力提升培训.pptVIP

1、在本课程中，我们也把文档化的学习支架称 为学生支持材料 2、可参考： 资源》学生支持》模板、窗体、文档的范例 3、“创建评价工具来支持学生的自主学习”和“创建学生的支持材料”有什么区别 一种是基于评价的支持，如自查表，属于评价但能支持学生的自主学习,保存在assessment 另一种是支持材料，支架的文档形式,保存在unit_support 4、创建学生支持材料，保存到unit_support ? 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others. ? 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others. 顺时针——右脑，逆时针——左脑。理解数学和语言的脑细胞集中在左半球；发挥情感、欣赏艺术的脑细胞集中在右半球。 右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些；而且知觉、空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。在各种动作上相对更敏捷一些。 　　右脑最重要的贡献是创造性思维。右脑不拘泥于局部的分析，而是统观全局，以大胆猜测跳跃式地前进，达到直觉的结论。在有些人身上，直觉思维甚至变成一种先知能力，使他们能预知未来的变化，事先做出重大决策。 　　 　　左脑的记忆回路是低速记忆，而右脑的是高速记忆，左脑记忆是一种“劣根记忆”，右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。 　　处理简单的语言问题时人们左脑相对活跃；左脑发达的人处理事情比较有逻辑、条理。 　　左脑发达在社交场合比较活跃，善于判断各种关系和因果。 　　左脑发达善于统计，方向感强。 　　左脑发达善于组织。 　　左脑发达善于做技术类、抽象的工作（如电脑编程）。 　　 　　男性是根据右脑和左脑各自不同的分工来使用大脑的；相比之下，女性却可以同时使用左脑和右脑。  * 评价也是一种支架 * 前苏联著名心理学家维果斯基（Vygotsky, 1978）的“最近发展区”理论，为教师如何以助学者的身份参与学习提供了指导，也对“学习支架”提出了意义明晰的需求说明。就教学与发展问题，即儿童发展可能性的思想，归结为“教学应当走在发展的前面”的结论。维果斯基将学生的实际发展水平与潜在发展水平相交叠的区域称为“最近发展区”。这个发展区存在于学生已知与未知，能够胜任和不能胜任之间（Vygotsky, 1978），是学生需要“支架”才能够完成任务的区域。 总的来讲，学习支架的作用就在于帮助学生顺利穿越“最近发展区”以获得更进一步的发展。通过支架（教师或有能力的同伴）的帮助，管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己（学习过程被内化），最后撤去支架 。 * 单元作品集自查表、英特尔? 未来教育操作指南、? 单元计划模板、评价量规：包括单元作品集量规、学生范例评价工具等、讨论时对所关注问题的提示 模块 6：支持学生的自主学习 英特尔?未来教育核心课程 欢迎来到模块6：支持学生的自主学习! 本模块的主题是支持每个学生都能够自主地学习。为此，你将创建支持材料来支持学生的学习并初步策划助学材料。 * 模块任务： 共享学生范例和评价 研究适合所有学生的差异性教学 创建支持自主学习的评价 创建支持学生学习的学习支架 修改单元计划 * 模块问题: 如何帮助学生成为自主学习者? 如何支持学生的多样化需求? * 模块6的活动 结对共享 活动 1: 创建适合所有学习者的环境---填写单元计划中的“为差异性教学所做的调整”； 活动 2: 用评价支持学生的自主学习---创建一个促进学生自主学习的评价工具； 活动 3: 教法研讨 活动 4: 策划并创建学生支持材料 ---创建一个学生支持材料； 活动 5: 修订单元计划 活动 6: 反思我的学习