第一章 儿童文学本质.ppt

儿童 文 学 导 言 一、学习儿童文学的意义 ( 一) 教学需要儿童文学 儿童文学是儿童园课室教学的主要教材，也是儿童园小学课外阅读的主要内容，它更为他们的课外活动提供了丰富的材料。 ( 二) 教育需要儿童文学 儿童文学具有的文学形象性及“寓教于乐”的特点儿童易于接受，使教育收到潜移默化、事半功倍的效果 《木偶奇遇记》、《放羊的孩子》等作品 以生动的形象让孩子感受到说谎对生命的危险性和对自己形象的损害。 ( 三) 学习儿童文学有助于培养爱心 儿童园教师重要素质之一就是热爱孩子。 儿童文学作品塑造了生动的儿童形象，展示了丰富的儿童生活，真实而深刻地揭示了儿童的内心世界。深入的理解这些形象有助于我们去发现、认识和热爱生活中的每一个孩子。 ( 四) 学习文学有助于永葆童心。 童心是从事儿童教育教学的重要心理因素。 儿童文学是对童心塑造和展示，充满了对童心的颂扬和描写。儿童文学能重新使我们回到儿童纯真的世界。 二、学习儿童文学的方法 ( 一) 将学习儿童文学理论和儿童文学实践相结合 ( 二) 将儿童文学和教育学、儿童心理学、文学艺术相结合 ( 三) 要熟悉儿童 第一章 儿童文学的本质 一、儿童文学的概念 儿童文学是适合儿童心理特点、审美要求，富有儿童情趣，有助于儿童健康成长的文学。 通常所指儿童文学是指婴儿文学、儿童文学、少年文学的总称。 包含两层含义： ①儿童文学是文学 ②它必须适合儿童 儿童文学最突出的特点之一就是儿童情趣。 我想飞上天 满天星星眨巴眼， 月儿弯弯像小船。 如果我是一只燕， 一直飞到天外边， 回来带什么？ 星星捞一篮。 …… 月亮 天上月亮圆又圆， 照在海里像玉盘。 一群鱼儿游过来， 玉盘碎成两三片。 鱼儿吓得快逃开， 一直逃到岩石边。 回过头来看一看， 月亮还是圆又圆。 儿童情趣是指儿童文学作品中所表现出来的充满童心的情感和趣味。 这是区别于成人文学的重要标志，是儿童文学的灵魂。 二、儿童文学的特点 （一）儿童文学特殊性的形成 1、社会教育的要求 它集中体现了儿童文学教育的方向性。 儿童文学用生动、富有儿童情趣的艺术形象潜移默化的熏陶儿童。 2、儿童心理年龄特点的要求 儿童心理、生理具有自己的特点： 儿童期（3-6）知识、能力有限，认识事物具有形象性的特点。 儿童期（7-11）逻辑思维开始发展，但仍具有形象性。 少年期（12-15）幼稚性、自觉性、独立性、依赖性并存。缺乏鉴别能力和分析能力。 （二）儿童文学的特点 1、主题明确而有意义 世界观开始形成的初始阶段，可塑性强，但缺乏足够的辨别是非的能力，认识事物表面化，接受能力有限. 用生动、富有儿童情趣的艺术形象潜移默化的熏陶儿童。 2、人物形象鲜明生动，动作性强。情节曲折，生动有趣 儿童认识事物主要依赖于形象，对直观形象的事物容易接受。 张天翼的《看电影去》将小红内心矛盾（去看电影，还是做作业）动作化。 3、浓郁的儿童情趣 儿童情趣是儿童文学的灵魂。儿童具有强烈的好奇心和好冒险。 契诃夫《万卡》处处流露出儿童情趣。万卡给爷爷写信的情景。 4、语言规范优美，通俗易懂。 儿童文学作品是孩子学习语言的重要途径，因此，首先要规范，其次要求生动、优美。 天和地 天在头上顶， 海在脚下踩。 我把它两个， 拉着连起来。 不信远处看， 你能分出： 哪是天？ 哪是海？ 大海睡了 风不闹了， 浪不笑了。 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星。 那轻轻的潮水声啊， 是它睡熟的鼾声。 * * 作为教师要有效地提高教学质量，有效地指导学生课外阅读和课外活动，就必须具有较高的儿童文学素养。