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學習活動示例 (五) 35 36 學習範疇 「如廁」 學習單元 男生小解 二. 適當地運用廁所用具和用品 學習目標/重點/細目 1.認識廁所內的用品： 1.1能認識不同種類的廁具－企廁(尿槽) 1.3能認識如廁後的個人清潔用品－洗手盆、洗手 液、毛巾/抹手紙、廢紙箱 2. 正確地使用廁具： 2.3 能使用企廁－尿槽 2.6 能使用如廁後的清潔用品－洗手盆、洗手液、 毛巾/抹手紙、廢紙箱 三. 培養良好的如廁習慣、態度和禮貌 2. 完成適當的如廁程序 2.3 懂得便溺前先褪下褲子 2.8 便溺後能穿好褲子和整理衣服 2.9 便溺後能洗手 註：請參閱「自理(特殊教育需要)學習目標、學習重點及學習重點細目」 程度 對象 中度至嚴重弱智的低年級男生 已有知識/能力 認知方面：有排泄的意識、能辨別不同物件、能向 別人示意如廁的需要、有在坐廁上排泄 的經驗 肌能方面：能控制便溺、站立 技能方面：能洗手、能穿脫褲子 37 -自理課時進行如廁訓練模擬； 課時編排/學習情境-平日學生有實際如廁需要時，教師提供不同程度 的協助 -跨學習範疇(「如廁」、「穿脫衣物」、「個人整潔及 衞生」)；步驟分析；個別或小組教學；專責人員 合作；流程教學 教學資源 一般男廁內的設施及清潔用品 -次數及協助程度：成功如廁次數、如廁時需要協 學習評估 助程度 -隨機性評估：觀察學生站立位置與尿槽的距離、 如廁後地方(牆壁及地面)的清潔 -選取評估重點觀察學生表現，分析未能達標的原 因，給予適當的輔導訓練 -進展性評估：可於學生實際如廁時或如廁後評估 -家長或宿舍職員合作：觀察學習轉移 -評估記錄方式：文字描述、學習評估記錄表 溝通能力 ：運用清楚及適當方法向人示意如廁的需 培養共通能力舉隅 要 解決問題能力 ：向別人求助 批判性思考能力的基礎 ：運用簡單邏輯思維走到適 當的地方如廁；判斷站立位置