快乐的班级管理.doc

? 快乐的班级管理??????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 孙继成 ? ? 2000年我开始担任班主任工作，带过四届毕业班均取得了优异的成绩。同行们都说我幸运，班级管的很乱，可是班级成绩总是越来越高！高考成绩更是出乎预料的好。其实我们班不是乱，那叫活跃！我最喜欢调动学生的积极性，我鼓励学生提出问题，我上课的时候学生随时可以提出问题！我很自信的告诉学生：“你怎么问，我的思路都不会乱，我的课也不会乱。”他们问习惯了，什么课都问，上课问，下课也问，我的科任很不喜欢！所以我的科任们都说我们班太乱。我培养学生心胸宽广，不计较小事，抓大放小，他们不怕别人笑话，不管什么场合都拿着一个小本看，抓住了零散的时间。他们把自己总结的精华印发给每一个学生，提高了班级的整体成绩。有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。我希望学生快乐学习。我也是快乐的管理。我不放弃每一个学生，我相信每一个学生都是好的，虽然有的学生习惯不好，但是他们也希望自己是好学生，相信他们都是向上的！我为他们的每一点进步而欣喜。我是不比聪明比勤奋，不比基础比进步。以耍小聪明为耻！我不让家长夸孩子不用功还学习好，这会引导学生耍小聪明。我不喜欢耍小聪明，但喜欢培养自信，我自己也很自信，最近的绩效考试我班的成绩很差，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。我教的历届学生高考成绩都是最高的！所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思。我对学生说：你们是好样的，这一次虽然没有考好，下一次一定能够考好。记得上届学生有一次政治考试成绩第末，我就没有怪他们，我说你们一定能行，下次给我考第一，就真的考了第一。我高兴的逢人就讲！孩子们也是信心备至，最后高考我们的所有科都是第一，四科有三个全市最高分。当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：　　我的治班理念：快乐管理，快乐学习，真诚沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。 ? ? 我的治班策略： ? ? 一、培养主动学习的习惯； 　　二、树立快乐学习的心态；　　三、创造轻松学习的环境；　　四、发现幸福学习的乐趣。　　我的治班方法：　　一、 用个人魅力吸引学生? ? 这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话 ? ? 1、讲好课，我追求课堂的灵活性，培养思维的多角度。随意提问又不影响进度，收发自如。培养出很多高考高分的学生。 ? ? 2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我曾对学生说：问我题的时候，不要让我回去做，因为我当时就能做上，我还说没有我做不上的题，别人说我能吹，其实我也是为了给学生信心。我喜欢当班主任，乐于管理，永不言败。 　 ?3、 以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。 ? ? 二、多理解、多鼓励，少批评。 我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果 ? ? 三、 抓活动促团结　　如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任固执的只强调学习，不主张参加活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。　 ?四、 用理想鼓励学生　　十六七岁的高中生正是有理想的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。总之当班主任是一件快乐的事，我以教出那么多优秀的学生而骄傲自豪！ ?