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打造高效课堂的常见误区及做法 天宝一中 杨庆耐 打造高效课堂的常见误区及做法 尊敬的各位领导、老师： 大家上午好！我发言的题目是《打造高效课堂的常见误区及做法》。 非常感谢领导给我这次发言的机会，让我能够与大家共同交流教学工作中的心得体会。我自参加工作以来，一直致力于高效课堂的尝试与探索，坚持向课堂要质量。在我的努力之下，我先后获得：泰安市优秀教师、泰安市教坛英才、泰安市课程与教学先进个人、新泰市优秀教师、新泰市优秀班主任、新泰市初中物理学科带头人、山东省优质课一等奖，多次为新泰市、肥城市、东平县、泰安市命制期中、期末考试题和中考模拟题，教学成绩在全市名列前茅，连续16年被评为天宝镇优秀教师，当然这些成绩的取得与各级领导的关心，与天宝一中融洽和谐的教学环境密不可分。下面我结合自己的教学实践，就打造高效课堂的常见误区及做法谈几点肤浅的看法，不当之处请大家批评指正。 一、打造高效课堂常见的三个误区： 1.过分依赖课前预习，把课前预习变成课堂教学的前奏。 现在有很多课堂模式都强调课前预习，但我一直认为课前预习仅仅是一种口号，是一个概念，因为如果所有的老师都要求学生课前预习，学生根本没有这么多的时间，况且还有各种各样的作业。另外现在的教材都注重探究，几乎没有明确的知识点，让学生自己预习，他们预习的一定不深不透，长此以往，必然降低学习兴趣。因此我从不让学生课前预习，对个别老师提前下发学案让学生课前预习的方法我认为仅仅是一种形式，对提高课堂效率作用不大。但我并不反对预习，我坚持将预习放在课上，预习必须要在老师的引导之下进行。 2.过分强调合作，忽略学生的独立思考。 合作探究是一种很好的学习方式，但是过分强调合作，不分时机的让学生讨论，表面上看轰轰烈烈，貌似所有学生都在积极的学习，其实不然。很多基础薄弱、思维反应较慢的学生，根本没有充足的时间思考，他们只能被动接受，连犯错的机会都没有，因此对所学的知识似懂非懂、一头雾水，课堂效率自然不高。论语中有一句名言：叫“不愤不启，不悱不发 2013年天宝镇 教学会议典型料 典型材料 4