我的早年生活教学实录.doc

《我的早年生活》教学实录 肖培东 一、导入 师：同学们知道我们今天要学的是什么文章吗？ 生：《我的早年生活》。 师：这里的“我”是谁？ 生：丘吉尔。 师：哪个国家的？ 生：英国。 师：知不知道他的相关的一些事情？ 生1：他获得过诺贝尔文学奖。 师：哦，诺贝尔文学奖的获得者，还有谁知道丘吉尔的相关事迹？ 生2：他还是两任英国首相。 师：曾经是英国的第一人啊，所以他既是文学家，又是政治家。你还知道些什么？ 生1：写过《第二次世界大战回忆录》和《英国史》。 师：他写过好多的文章。当然这包括我们今天要学习的《我的早年生活》。都看过了没有？ 生：看过了。 师：举手?（环顾全班） 全班同学都纷纷举手表示阅读过。 二、第一件事情是什么——学会概括，找中心句 师：好，那我考考你。《我的早年生活》是丘吉尔的一篇个人自传，我想问你，在这篇自传中，作者写的第一件事情是什么？不看书，谁能讲一下？（有学生举手）好，你来说。 生3：第一件事情是关于考试的。 师：关于考试的？ 生3：是的，考试的事情，丘吉尔考试场场失败。 师：丘吉尔考试场场失败，大家说这样概括对不对？（学生思考）要知答案，我们一起来看看课文的第二自然段，一起来读一读。“刚满十二岁”，齐读。 生齐读第二自然段。 师：同学们再想想看，要想在第一时间知道这一段文字所写的事情，最好的方法是什么？想想看，平时老师是怎么教你的。看文段要看出这段文字的？ 生：中心句。 师：对，要准确地把握文段中心，就要抓住能表明全段意思的主要句子，即中心句。那你看看这段话的中心句是哪一句？请同学们快速阅读一下，找出这段话的中心句。 生默读寻找。 师：谁找出来了？好，你来。 生4：中心句是“场场考试，场场失败”。 师：这个句子有较强的概括力，呈现了事情的经过和结果，那么，是什么导致场场考试场场失败？ 生4：主考官们最喜欢的诗句，往往是我最不喜欢的。 师：可以看出，考试不是我喜欢却又不得不要参与的事情。段落中，有没有这样一个句子，把这两层内容都概括进去的？中心句往往是某人做某事某地发生某事这样的概括，而且中心句一般会在文段的什么位置？ 生：开头或者结尾。 师：是的，中心句是篇章、段落表达意义的焦点。中心句的位置一般在段首或段尾，也有的在段中。 生5：哦，我觉得是第一句“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地”。 师：一起来读读看。 生齐读“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地”一句。 师：这个句子加上后面的一个结果，可以说组成了本段的中心。那么你有没有办法把这么长的一个句子压缩一下，能不能抽出两个词语，组合一下呢？写什么事情？ 生5：考试。 师：那是一个词啊？再加上什么？ 生5：步入。步入考试。 师：“步入考试”，点出来了。真聪明。而考试的结果是？ 生：场场考试，场场失败。 师：“步入考试，连逢失败”。找到中心句，再做简化概括，很好。 概括事例，理解选材的典型性 师：好了，这样就完成了第一件事的概括。那么，其他事件有没有办法找出来？怎么办呢？还是默读，静静地在文字中阅读寻找并提炼。我们来看怎么默读，来，翻到前面，读读单元提示。 （学生翻阅） 师：找到了吧。第二单元提示最下面，学习本单元要求采用默读的形式，不出声，不指读，要求你不回读的方式，好不好？当然，如果你需要想一想得话，我允许你回读。尽量一气呵成贯通全文，还要保证阅读感知的完整性，以及一定的阅读速度。好，接下来开始，从第三段开始，找出一些事情，哪些是中心句？ （生默读） 师：建议在读的时候，用笔划一划。划出中心句。前面两段可以读得慢一点，后面几段可以读得快一点，因为你已经有了这方面的经验和体会，可以试着加快一点速度感觉一下。为了表明你有一些心得和体会，可以用钢笔标注一下。 （学生默读，教师走动并做个别指导） 师：好，你来说一下第二件事情写的是什么？ 生6：校长威尔登博士是一个不以卷面分数取人的人，我非常尊敬他。 师：写的是尊敬老师的事情，有没有不同意见？刚才我们已经说了，要表述的中心句往往是在开头或者结尾，我们一起来看看。你来说说看。 生7：我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。 师：我进入一个学校的考试很严格的。大家找到没有。简化之后是什么？ 生7：考试严格。 师：很好，都找出来了。这位同学，你现在再来找另外的一件事情。你知道吗？ （学生面露难色） 师：这件事情找得有难度了。因为它的开头第一句话是什么？ 生8：是“在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年”，可这显然没有说明做了什么事情呀。 师：这样的话，中心句就不在开头了。会不会在结尾呢？你看看结尾。 生8：就有一件事，我会强迫他们去做，那就是不能不懂英语。 师：那不就是强迫别人学英语吗？应该要说什么？ 生8：我在学英语。 师：对了，所以这个中心句，你要在中间找，大家找到了吗？ 生（齐）：我被看做了