33 小学群文阅读 作家笔下的人——人物描写方法与人物性格说课稿1剖析.pptVIP

罗云和兴小学 吴华玉 “作家笔下的人”——人物描写方法与人物性格说课稿 一、说选材 二、说教学方法 三、教学过程 四、说板书 一、说教材 1、教材分析 感受作者笔下鲜活的人物形象，体会并学习作家描写人物的方法，是五年级教学的一个重点。为了让学生能够更加深刻地体会作家描写人物的方法，我选取了几篇描写不同性格特点的人物形象的文章 ，让学生进行比较阅读，从而体会作家在刻画不同人物性格时采取的不同的描写手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心里为主等。 2、教学目标 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 与他人交流自己的阅读感受，培养综合、比较、概括等阅读能力。 感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法。 领悟文章基本的描写方法。明白不同人物形象的刻画，要选择合适的描写手法，提高作文水平。 3、教学重难点 重点：感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法。 难点：明白不同人物性格的刻画，要选择合适的描写方法，提高作文水平。 二、说教学方法 教师指导为辅，学生自主阅读、合作交流、探究学习为主的教学方法。 三、说教学过程 谈话导入，激发兴趣 指导学习，示范方法 读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，说说小嘎子的性格特点。 为了突出小嘎子的性格特点，作者运用了哪些描写手法？ 其中哪一种描写手法运用得最多？为什么作者侧重描写这一方面？ 是不是所有的人物描写都用这几个描写手法呢？ 3. 自主阅读，比较交流 （1）自由读剩下的几篇文章，完成阅读记录表 （2）交流阅读记录表，比较在对人物进行外貌、语言、神态、动作心理的描写时，这四个人物各侧重写哪一方面？ （3）在人物描写的外貌、语言、神态、动作和心理这五个方面，作者为什么要各有侧重，这和人物性格有何关系？举例说明。 （4）我们在写作人物时应该如何表现人物特点？ 4、总结收获 作者善于抓住人物的特点，进行描写时，人物的哪一方面最富有特点，就侧重写哪一方面，这样写既避免重复累赘，又使行文更活，内容更集中，人物特点更突出。 作家通过对人物形象的外貌、语言、神态、动作、心理的描写的恰当选用，将一个个性格各异的人物生动形象地展现在读者面前，我们的同学也可以通过模仿、学习这些作家的写作手法，将自己心目中性格鲜明的人物跃然纸上。 四、说板书 提示阅读过程与阅读方法，简单明了，为自主阅 读提供思路。 找出相关词句 描写方法 侧重 整体感知