webquest的定义与 及设计.pptVIP

NO.1 定义 NO.2 特点 NO.3 如何设计 Webquest 教技0901-陆妍霖 NO.1 定义 WebQuest是一个以调查研究为导向的学习活动，在这个活动中，部分或者所有能够让学习者进行交互的信息都是来自因特网的资源，有些甚至还提供了录像参考资料。在整个WebQuest中，共包含2个水平层次： 一种是WebQuest短期， 一种是较长期WebQuest。 NO.1 定义 （一）短期WebQuests 短期WebQuest是专门为1—3课时的课程单元设计的，其教学 目标是知识的获得和整合，所以，在每个短期WebQuest结束的 时候，要求学习者能够掌握大量新的信息，并且理解它们。  （二）较长期WebQuest 在课堂教学中，一个典型的较长期WebQuest一般将持续1周到 1个月，其教学目标是知识的拓展和提炼，所以，在完成了一个 较长期WebQuest以后，学习者对知识体系进行了深入的分析， 能够将知识进行某种方式的转换，并要求他们通过制作一些可供 他人在线或离线交互的多媒体作业来证明自己对这些知识的理解。  NO.2 特 点 特点一：它有一个相对统一的任务。 特点二：WebQuest提供了一个“脚手架”的模式，它引导学生象 熟练的研究者那样对问题进行思考和探究。 特点三：WebQuest的资源提供了可以便捷存取、有质量的信息。 总 结：因此，WebQuest是传统的课堂接受式学习到完全开放的 研究性学习中间一个很好的过渡，它能在原有的班级授课 的形式下，帮助学生开展自主选题、自主探究和自由创造 的研究性学习。 NO.3 如何设计 一、Webquest的设计流程 1. 探索可能性  在你开始之前 ，你对网络的价值有着强烈的个人感觉是十分重要的。　如果你是WebQuests的新手，联机文章可以帮助你懂得这些。 我们可以回顾1995年伯尼.道奇教授张贴的”一些关于WebQuests想 法”，更新一些的原理阐述是”为什么采用WebQuests?”。。 　总之，WebQuests的目的在于架设从接受性学习向自主学习过 渡的桥梁，帮助学生实现学习方式的转变。希望通过”脚手架”策略， WebQuests能够使学生和老师在以学习为中心的过程中获得体验、 内化各种策略。