2016年中牟县青年路小学一年级数学讲义设计两篇---副本.docxVIP

认识平面图形教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社内容来源：小学一年级数学主 题：认识平面图形课 时：共2课时，第1课时授课对象：一年级学生设 计 者：郝红娟/中牟县青年路小学目标确定的依据：1.课程标准相关的要求：（1）能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。（2）通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。（3）能对简单几何体和图形进行分类。 2.教材分析：本节课是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，认识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征、周长以及面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。3.学情分析：本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说，所以，在教学中，我会给他们充分的动手和表达的时间与空间，并且，新课标还强调：要让学生从自己已有的生活经验出发，亲身经历、体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，体验——就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，我安排学生在摸一摸、说一说、做一做、涂一涂这些活动中来亲身体验知识形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的建构，在合理选择教法的同时，我还注重对学生进行学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融观察操作、自主探索、合作交流等学习方法为一体，培养学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力。??学习目标 1.通过动手操作，学生感知“面在体上”，初步感受所学图形之间的关系，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 2.通过拼一拼、摆一摆、画一画，学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 评价任务1.通过动手操作，学生初步感知所学图形之间的关系，感知“面在体上”。通过在纸上描出图形，检查任务是否达成。 2.通过拼一拼、摆一摆、画一画，学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，通过叫图形的名字这样的巩固练习，检查任务是否达成。通过把学具分类放回学具袋，检查学生是否能辨认各种图形，并能把图形分类。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点动态修改环 节一学前准备 复习各种立体图形出示长方体、 正方体、 球、 圆柱的实物图，让学生观察，说出他们的名称。能够辨认这些图形。环 节二探究新知?画平面图形1．让学生把这些图形平平的面在白纸上画一画体会图形形状。 通过拼一拼、摆一摆、画一画，学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2.多媒体演示:从长方体、正方体、圆柱、三菱柱的一面分别抽取出长方形、正方形、圆和三角形。在教师的引导下，认识了这几个图形，并体会“面在体上”。试着总结各种平面图形特点这些图形有什么特点？长方形 :对边相等，4个角都是直角。正方形: 4条边相等,4个角都是直角。 圆 ： 没有角，即封闭的。三角形： 有三条边， 三个角。观察这些图形的特征，并能用自己的语言进行描述。4.请同学们看:(电脑演示，把长方形拉长，变成平行四边形)，它和长方形有什么不同呢?(它的四个角不是直角，对边相等)像这样的图形叫平行四边形。5．请学生观察一下，今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同？在教师的引导下，体会长方形到平行四边形的演变过程。能区分平面图形与立体图形。环节三实践运用课堂作业新设计1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 能独立完成做一做。《十几减8、7、6》教学设计教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社内容来源：小学一年级数学主 题：十几减8、7、6课 时：1课时授课对象：一年级学生设 计 者：姚海环/中牟县青年路小学目标确定的依据 1、课程标准相关的要求：（1）、学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法，初步理解算理。　（2）、培养学生动手操作的能力，发展学生的思维。　（3）、学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。2、教材分析： 十几减8、7、6是在学生学习了十几减9的基础上进行学习的，主要还是利用破十法和想加算减的方法进行教学的，通过两种方法的对比让学生选择自己喜欢的方法进行口算。 3、学情分析：学生已经对破十法和相加算减的方法有了一定的了解，所以本节在十几减9的基础上进一步熟悉两种方法的口算，从而掌握十几减8、7、6的口算方法。学习目标 1．学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2．训练