Ugcyfn机械设计与制造专业扶植方案.doc

Time will pierce the surface or youth, will be on the beauty of the ditch dug a shallow groove ; Jane will eat rare!A born beauty, anything to escape his sickle sweep .-- Shakespeare 机械设计与制造专业建设方案 机电工程系机械教研室 一、专业建设目标 坚持育人为本、德育为先的原则，围绕山东半岛制造业基地发展的需要，培养具有良好的团队协作能力和创新能力，掌握专业基本理论，具备计算机辅助设计和数控编程能力，编制机械加工工艺规程的能力，操作通用机械设备和数控加工设备的能力。根据威海华东数控、威海量具、文登曲轴等本地知名机械行业企业对人才的需求，突出高速加工中心等先进加工设备的使用能力。在引进Pro/E、Cimatron等国际认证证书的基础上，着重培养学生的实用产品开发、产品造型设计、数控加工及逆向工程的能力，培养从事机械设计制造，设备的生产、维护调试和管理岗位的高技能专门人才。 主动适应现代机械制造业的发展要求，根据人才培养目标，依照“高起点、高标准、高效益”的建设原则，走内涵发展之路。深化教育教学改革，根据本地企业的自身特点和发展需要，整合优质课程资源，形成适合山东半岛制造业基地发展需要的科学的课程体系；以提升“双师”素质水平为主要建设内容，培养能解决行业技术难题的技术大师，优化师资队伍；突出生产性教学工厂的建设，不断完善实验实训条件，充分利用生产性教学工厂，积极推行以生产性实训为特征的工学结合的人才培养模式。通过重点建设，使该专业成为国内同类院校中的领航舰。 二、课程体系与教学内容改革 为进一步加强建设目标绩效的可考核性和可监测性，现列出课程条件、人才培养模式及毕业生能力等三方面的建设基础与预期目标，具体见表1。 表1 课程体系与教学内容改革建设基础与预期目标对照表 内容 建设基础 预期目标 课程条件 本专业共开出专业课程21门，其中专业核心课程8门。所使用教材均为国家高职高专规划教材。理论与实践的课时比例为4：6。实验实训开出率为100%。全部专业课程均达到合格以上水平，其中省级精品课程1门。 存在不足： （1）需进一步优化课程体系； （2）具有工学结合特色的教材数量较少； （3）教学模式有待进一步创新。 优化满足本专业人才培养目标需要的课程体系，研制4门专业核心课程的课程标准。建设包含完备教学大纲、电子教案、多媒体课件、评价方法等内容的6门网络课程，4门优质核心课程，4门校级工学结合精品课程，1门省级工学结合精品课程，1门国家级工学结合精品课程；编写3本工学结合的特色教材，并制作特色鲜明的教学课件。 改进《现代制造技术》、《机械制造工艺与装备》等课程教学模式，将生产性实训比例由50%提高到80%以上。 人才培养模式 从2003级学生开始，与威海量具厂等企业合作，采用“订单式”培养学生80名，根据企业需要有针对性地调整、补充教学内容，毕业生的知识结构和能力结构能适应企业岗位需要。从2005级学生开始，实行“2+1”人才培养模式，进一步提高了生产性实训的比例。 存在不足： （1）“订单式”培养的学生数量较少； （2）“订单式”培养的运作模式需进一步探索； （3）采用工学结合模式的课程需进一步增加； （4）“2+1”人才培养模式尚需进一步改进。 （1）广泛联系知名企业，增加“订单式”培养学生数量，由原来的80名提高到150名； （2）配合课程教学模式的改革，加强“订单式”培养模式的运作质量； （3）进一步改进“2+1”人才培养模式。 毕业生能力 近几年，毕业生就业率达到95%，就业对口率在90%以上，社会对毕业生总体满意率在95%以上，毕业生能够掌握机械制造类应用领域的理论知识，具备计算机辅助设计和数控编程能力，编制机械加工工艺规程的能力与操作通用机械设备的能力，操作普通机床、数控车加工中心等设备，从事机械设计制造、设备的生产、维护调试和管理的Cimatron等全球认证职业资格证书；毕业生职业资格和技能证书获取率在99%，“双证书”的获取率在95%以上，职业技能证书获取与专业符合度保持在100%，毕业生的初次就业率和用人单位对毕业生的总体满意率均达到95%以上；采用“项目导向、任务驱动”方式，培养学生对机械、电子、自动控制、软件应用等知识的综合应用能力、自主创新能力和团队合作意识。 2.1课程建设 根据人才培养目标，为满足社会岗位对知识能力的需求，进行科学的课程设置，动态管理。紧跟企业岗位能力的发展需要，及时调整教学计划和课程内容。通过网络课程、优质专业核心课程及精品课程的建设，带动专业整体课程的建设与发展，共享优质课程资源。 网络课程建设