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杨承印
School of Chemistry Chemical Engineering;发表CSSCI等论文100多篇
编写教材10多部
中国教育学会科学教育分会常务理事，副秘书长
教育部国培专家
《化学教育》杂志第7届编委
陕西省中学化学教研会常务理事
;引言
学科课程与教学实践中的热点问题
学科教学中的热词
学科教学理论的古今穿越现象
对知识的认识
对学科课程与教学重构的理解
;教师专业
发展; 多层次的知识结构
教育学科类知识
专门学科知识
科学与人文知识;学科课程与教学实践中的热点问题;学科课程与教学实践中的热点问题;学科课程与教学实践中的热点问题;学科课程与教学实践中的热点问题;;优秀教师最重要的标准
如何做最好的教师
师生沟通的艺术
课堂管理论
课堂教学监控
接受学习与课堂教学
课堂决策-中学教师课堂教学行为及案例
全面课堂管理-创建一个共同的班集体
教什么知识-对教学的知识论基础的认识
课堂评价论
;学记（战国中后期）
雄辩术原理（35-95）
大教学论（1632）
爱弥儿（1762）
普通教育学（1806）
课程论（1918）
民主主义与教育（1916）
课程与教学的基本原理（1949）
学习、教学和评估的分类学
学习的条件和教学论
后现代课程观(1988)
;教育心理学流派
基本观点
学习心理
教学心理
制约教育学的因素和条件;对学科知识的认识;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;谢 谢！
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