初中数学中《统计与概率》课程主线分析课件.ppt

初中数学中《统计与概率》课程主线分析 统计、概率的任务 统计与概率是随机数学的两个重要组成部分 统计学是对随机现象统计规律归纳的研究，通过对数据的收集、整理、描述并作出判断分析的学科。 概率论是对随机现象统计规律演绎的研究，是对事件可能性大小研究的学科； 统计学的发展历程 统计学是一门很古老的科学，一般认为其学理研究始于古希腊的亚里斯多德时代，迄今已有两千三百多年的历史。它起源于研究社会经济问题，在两千多年的发展过程中，统计学主要经历了以下三个发展阶段。 ● “城邦政情”阶段 ● “政治算数”阶段 ● “统计分析科学”阶段 概率论发展历程 ● 历史背景 17、18世纪，数学获得了巨大进步。数学家们冲破了古希腊的演绎框架，向自然界和社会生活的多方面吸取灵感，数学领域出现了众多崭新的生长点，而后发展成完整的数学分支。除了分析学这一大系统之外，概率论就是这一时期“使欧几里德几何相形见拙”的若干重大成就之一。 ● 起源 它起源于对赌博问题的研究。早在16世纪，意大利学者卡丹与塔塔里亚等人就已从数学角度研究过赌博问题。他们的研究除了赌博外还与当时的人口、保险业有关，但由于卡丹等人的思想未引起重视，概率概念的要旨也不明确，于是很快被 人淡忘了。直到17世纪中叶，法国数学家帕斯卡与费马在往来的信函中讨论“合理分配赌注问题”，他们在各自的解答中定义了使某赌徒取胜的机遇，也就是赢得情况数与所有可能情况数的比，这实际上就是概率，所以概率的发展被认为是从帕斯卡与费马开始的。 ● 概率论在实践中的曲折发展 ● 概率理论基础的建立 自然界的两种现象 确定性现象：在一定条件下必然发生的现象。 例如：1、太阳，从东方升起。（已定东方） 2、人，必然会死亡。（排除灵魂论） 3、水，在100度沸腾。（海平面） 4、赌博，迟早倾家荡产。（赌本不能无限多） 随机现象：在一定条件下可发生，也可不发生的现象。 例如：1、学校门口，一天通过的汽车辆数。 2、一次射击，命中10环。 3、抛一次硬币，正面朝上。 4、一次生育，生男孩还是女孩。 初中阶段的《统计与概率》 在初中阶段的任务： 1、学生将体会抽样的必要性； 2、用样本估计总体的思想； 3、学习描述数据的方法； 4、体会概率的意义； 5、能计算简单事件发生的概率。 统计 （1）从事收集、整理、描述和分析数据的活动，能用计算器处理较为复杂的统计数据。 （2）通过丰富的实例，感受抽样的必要性，能指出总体、个体、样本，体会不同的抽样可能得到不同的结果 （3）会用扇形统计图表示数据。 统计 （4）在具体情境中理解并会计算加权平均数；根据具 体问题，能选择合适的统计量表示数据的集中度.（平均数、众数、中数） （5）探索如何表示一组数据的离散程度，会计算极差和方差，并会用它们表示数据的离散程度。 （6）通过实例，理解频数、频率的概念，了解频数分布的意义和作用，会列频数分布表，画频数分布直方图和频数折线图，并能解决简单的实际问题。 统计 （7）通过实例，体会用样本估计总体的思想，能用样本的平均数、方差来估计总体的平均数和方差。 　 （8）根据统计结果作出合理的判断和预测，体会统计对决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并进行交流。 统计 （9）能根据问题查找有关资料，获得数据信息；对日常生活中的某些数据发表自己的看法。 （10）认识到统计在社会生活及科学领域中的应用，并能认识和解决一些简单的实际问题。 概率 （1）在具体情境中了解概率的意义，运用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率 （2）通过实验，获得事件发生的频率；知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值 （3）通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际问题  《统计与概率》的进一步要求 （整个中学期间的要求） 1、统计是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。 2、概率是研究随机现象规律的学科，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的方法，同时为统计学的发展提供了理论基础。 目标要求 统计要求：通过实际问题情境，学习随机抽样、样本估计总体、线性回归的基本方法，体会用样本估计总体及其特征的思想；通过解决实际问题，较为系统地经历数据收集与处理的全过程，体会统计思维与确定性思维的差异。 概率要求：学生将结合具体实例，学习概率的某些基本性质和简单的概率模型，加深对随机现象的理解，能通过实验、计算器（机）模拟估计简单随机事件发生的概率。? （1）随