盐类水解说课mine.pptVIP

盐 类 的 水 解（第一课时） 说课流程 1.教材分析 2.学生分析 3.学习目标 4.教学设计理念 5.教学过程 本节教学是本章教学的重点和难点,教材涉及的知识面较宽,综合性较强,是前面已学过的弱电解质（包括水）的电离平衡和水的离子积,以及平衡移动原理等知识的综合利用，同时又为离子反应的学习作了必要的铺垫，也有利于学生形成完整的有关平衡问题的知识体系。? 1.学生学情分析 高二的学生已经学习了化学平衡移动原理、电离平衡及其移动原理、水溶液酸碱性的本质，并且具有分析简单平衡体系的能力，这是教学的有利条件。? 由于本节内容涉及了上述知识的综合应用以及溶液中多种微粒间的相互作用，比较抽象、理论性强，学生难理解、学习积极性下降；同时，学生已有的经验认为盐溶液应该都是中性的，他们已有的“前知识”的定式思维，这是教学的不利因素。? 3.学习目标 依据课标要求、高考说明和学生情况，制定如下具体目标：? 由于是高考必考内容，第一课时的学习重点是通过对盐溶液呈不同酸碱性原因的分析，认识盐类水解的原理、理解盐类水解的本质?（水的电离平衡被破坏，促进了水的电离）；?能根据盐的类型判断盐溶液的酸碱性。??难点则是盐类水解的规律。 4.教学设计理念 1.以实验为载体，以问题为线索，围绕问题展开教学，让学生直观感知盐溶液并非全都显中性，而是呈现不同的酸碱性，从而主动接受外在信息刺激，引起认知冲突，积极参与新知识的建构；? 2.充分引导学生利用有关平衡移动的知识，解释实验中出现的与自身预测不同的现象，以已有知识和经验为基础主动建构知识体系。? 5.教学过程 ?1.引入新课后，提出生活中的问题：明明不是碱，为什么碳酸钠俗称纯碱？ 2.探究盐溶液的酸碱性实验技能：掌握pH试纸的使用方法 4.获得知识 盐类水解定义： 在水溶液中,盐电离出来的离子跟水所电离出来的H+ 或OH- 结合生成弱电解质,导致水的电离平衡发生了移动, 使c(H+)≠c(OH-),从而使这类盐溶液呈现酸碱性.盐和水的这种作用称之为“盐类的水解”. 实质：促进了水的电离 基本规律：有弱才水解，谁强显谁性 关于弱离子某些学生或许并没有很深刻的记忆，在此再次提醒学生高中必知的弱碱以及弱酸： 弱碱：一水合氨，氢氧化铜，氢氧化铁，氢氧化亚铁，氢氧化镁，氢氧化铝。 弱酸酸性强弱口诀：亚硫磷酸氢氟酸，亚硝甲酸冰醋酸，碳酸氢硫次氯酸，最弱氢氰和硅酸。 5.课堂小结：总结本节课重点内容,由学生归纳完成,检验学生对知识的掌握程度,提炼本节课的精华。 6.巩固练习 1.下列物质溶于水，由于水解而使溶液显酸性的是 A.P2O5 B.NaHSO4 C.CuCl2 D.NaF 2.下列盐的水溶液中，哪些呈酸性（ ）哪些呈碱性（ ） (1) FeCl3 (2) NaClO (3) (NH4)2SO4 (4) AgNO3 (5)Na2S (6)K2SO4 3.再次提出本课开始时的两个问题，要求学生做出 解释。 * * 化 学 反 应 原 理 1.教材的地位及作用 2.学生的学情分析 教 学 程 序 引 入 新课 提 出 问 题 解决 问 题 获 得 知 识 课 堂 小 结 巩 固 练 习 教学设计 pH7 pH7 pH=7 pH7 pH7 pH7 pH=7 溶液pH 盐类型 酸碱性 (NH4)2SO4 CH3COONa Na2SO4 NH4Cl NaHCO3 Na2CO3 NaCl 盐溶液 中 碱 碱 酸 中 碱 思考：盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱有什么关系？ ·强碱弱酸所生成的盐的水溶液呈 。 ·强酸弱碱所生成的盐的水溶液呈 。 ·强酸强碱所生成的盐的水溶液呈 。 强酸强碱盐 强碱弱酸盐 强碱弱酸盐 强酸弱碱盐 强酸强碱盐 强碱弱酸盐 碱性 酸性 中性 酸 强酸弱碱盐 设想1:往水中加CH3COONa,对水的电离平衡有何影响? CH3COONa = CH3COO- + Na+ H2O H+ + OH- + CH3COOH (弱酸,弱电解质) 水中c(H+) , 平衡向 移动, c(OH-) , 最后c(H+) c(OH-), 溶液呈 性. 同理，可让学生设想往水中加NH4Cl,对水的电离平衡会产生怎么样的影响。 减小 右 增大 ＜ 碱 3.分析原因：为什么不同的盐溶液会表现出不同的酸碱性？