小学六年级数学上册青岛六年版第六单元统计课件.ppt

义务教育课程标准实验教科书(六三分段)青岛版数学六年级上册 六、我们长大了 _____统计 二、单元教学内容 三、单元编写特点 1.利用学生熟悉的身高与体重的素材来学习众数和中位数，重点理解意义 。 青春期学生的身高与体重变化很快，学生都比较关心和注意，本单元选取这一素材来学习众数和中位数，有利于学生理解中位数和众数。在结合现实情境学习众数和中位数时，注意结合具体数据让学生理解众数和中位数的作用和特点。 三、单元编写特点 2. 注重分析与比较，在实际应用中进一步理解意义 。 平均数和众数、中位数都是用来描述和分析数据的统计量。学生对平均数已很熟悉，因此，教材无论是在探索部分还是练习部分，都注重了与平均数进行比较，使学生能体会它们在不同情况下的作用。 五、单元课时统筹 六、信息窗教学建议 ◆教学内容：众数的认识 ◆例题的设置： 众数的认识 ◆信息窗教学建议 （一）引导学生在现实情境中体会学习众数的必要性 。 （二）引导学生对比分析，进一步理解众数 。 众数与平均数的区别 一、平均数不 是这组数据中的某一个数，而众数则是这组数据中真实存在的数。 二、平均数的大小与一组数据里的每个数据都有关系，任何一个数据的变动都会引起平均数大小的改变，而众数则仅与一组数据的出现的次数有关，某些数据的变动对众数的大小没有影响 ◆练习教学建议 ◆练习教学建议 ◆教学内容：中位数的认识 ◆例题的设置： 第一个红点：中位数的意义 第二个红点：中位数的求法 ◆信息窗教学建议 （一）借助已有经验，对比分析，引出中位数的意义 。 （二）注重引导学生区分中位数、平均数 。 1、平均数是一组数据的平均数，中位数则是一组数据的中间的数（奇数个）。 2、平均数的大小与一组数据里每个数都有关系，中位数仅与一组数据的排列顺序有关。 （三）自主探究中位数的求法 。 ◆教学注意 要注意把握教学的难度。只是让学生初步了解平均数、众数、中位数的区别，初步体会它们在不同情境中的作用。关于选择平均数、中位数、众数作为一组数据的代表问题，学生较难理解，有时答案不唯一，只有合适与否，因此要教学时灵活处理，并注意难度。 教学时，除了利用好这些素材外，还可以挖掘学生身边的、比较熟悉的素材，如：一组同学上学需要的时间、学生的各项体育活动的成绩等，通过这些数据进一步巩固众数和中位数的知识。 ◆练习教学建议 ◆练习教学建议 ◆练习教学建议 ◆练习教学建议 ◆练习教学建议 1.明确活动目的 3.计算整理数据 * * 一、教材地位 统计 众数 中位数 平均数 统计 后续知识 新知识 前接知识 中位数的认识 青春期女生体重增长悦 2 众数的认识 青春期女生身高增长情况 1 知识点 主题 窗 信息窗一 信息窗二 众数的认识、练习：1课时 中位数的认识、练习：1课时 信息窗一：青春期女生身高变化情况 信息窗二：青春期女生体重增长情况 2.分组课前完成 4.描述与分析 5.肥胖原因分析及减肥方案设计