丰富的情境内容和精美的艺术价值深深地吸引着广大的游.docVIP

伴随着计算机多媒体技术的发展，计算机游戏凭借着越来越巧妙的程序设计、丰富的情境内容和精美的艺术价值深深地吸引着广大的游戏爱好者，成为现代社会的一种文化现象。但是，由于学生玩电脑游戏容易成瘾而虚度光阴，荒废学业，种种负面影响让教师家长们大都持否定态度。其实把游戏看做是单纯的感性的和享乐主义的娱乐活动是片面的，它是与生活、现实以及人类发展密切相关的，围追堵截无法化解这一矛盾。 随着新一轮课程改革的不断推进，课程资源被赋于前所未有的丰富内涵。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。”这一界定拓展了课程资源的内涵及外延范围。试图探索将计算机游戏作为一种新型的课程资源，服务于教学活动。需要说明的是本文要探讨的并不是将完整的游戏单纯地在课堂中使用，而是在以信息技术教学为主线的情况下辅以游戏的某些特质，如其丰富的艺术欣赏价值、与应用软件相通的特性、简单易学又含有丰富的趣味性等等，寓教于“戏”中。 一、可行性分析 1、游戏自身轻松有趣的特点：在游戏与信息技术课程整合的过程中，游戏并不是单纯的娱乐活动，而是以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生，可以将严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使课堂气氛轻松而有趣，让学生积极主动地参与到学习活动中来，对学习活动充满饱满的情绪。 2、学生对游戏表现出来的高度热情：将游戏整合于教学过程也符合学生的生理和心理特点。中小学生乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。尤其是学生们为了能玩好游戏，能够不辞劳苦，兢兢业业地学习各种复杂的游戏规则；在游戏过程中，又能表现出不同寻常的努力探求的精神。我们应该从中借鉴可取之处，挖掘游戏所承载的教育价值，利用游戏无意注意的特征，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，减轻学生的负担。 3、课改中形成的新的理论支撑：娱教技术，顾名思义，即把教育和娱乐结合起来。这是目前教育界提出的关于游戏如何与正统教育相结合这一问题新的解决途径，类似的概念在欧美日等国一般称为Edutainment Technology ，也有学者称其为“Technotainment Technology”。信息技术作为一门教会学生如何在实际运用的过程中增强现代信息意识，掌握收集、处理、应用、传递及评价现代信息的方法的、技术性很强且与多媒体技术的发展休憩相关的学科，在其教学中融入同样与多媒体技术密不可分的游戏，这本身就是对娱教技术最好的诠释。 二、供参考的范例 1、用游戏引入新课，激发学生的学习兴趣 多媒体信息的加工与表达 设计意图：通过学生平常熟悉的游戏引入新课，帮助学生建立游戏与多媒体技术知识的关联，一方面可以提高学生学习新课程的兴趣；另一方面，可以在一定程度上引导学生端正对待游戏的态度，从仅沉迷于游戏本身的娱乐向探索其中的新知转变，培养学生主动探求知识、自主学习的习惯；另外，游戏软件中涉及的多媒体知识相比教材更加丰富多样，适合不同层次的学生根据自己的不同水平和爱好有目的地选择，有利于学生更深更广地探索新知。 教学引入：播放几款较新游戏的片头，引导学生欣赏其中的多媒体作品：美工设计、音乐、动画、视频等。 导言：同学们经常玩游戏。在玩这些游戏的过程当中有没有想过我们自己也可以利用常用的多媒体制作工具来制作如此精美的多媒体作品？ 欣赏片头，思考：如何利用既有的技能制作类似的多媒体作品？ 列举常用的多媒体制作工具，并简单描述其功能。 新课讲授提问：假如让你着手策划一个大型游戏的片头设计，你首先会做什么？ 课后反思：目前市面上流行的计算机游戏主要还是游戏公司推出的产品化的软件，开发的初衷并非为正规的学校教育服务，其内容脱离教学，但是这类游戏软件大多属于大型的游戏软件，多媒体技术的使用也是倾其所能，其中不乏设计精美的图片、动画、音频作品，这对于刚刚接触多媒体作品制作的学生来说，无疑是一座巨大的艺术宝库。通过欣赏这些平日里耳熟能详的多媒体作品，学生不仅能够提高对所学课程的兴趣，而且对学生的审美情趣也是一种很好的培养方式。另外，以学生热衷的游戏来引入新课，为学生揭开游戏软件神秘的面纱，可以引导学生端正对待游戏的态度、从仅沉迷于游戏本身的娱乐向探索其中的新知转变；即使因为本次课，学生喜欢上了游戏，他们在游戏的过程中也会不自觉地转换思考问题的角度，这也有利于培养学生主动探求知识、自主学习的习惯。 2、边玩边学，实际应用中深化学习 软件系统中“帮助”的使用 设计意图：本节内容主要学会软件帮助功能的使用，“授之以鱼，未若授之以渔”，在这个信息爆炸的时代，掌握一种学习方法远要强过掌握一门操作技术。通过本节课的学习，使学生对操作系统及应用软件的帮助功能有初步了解，并基本掌握软件学习的一般方法，为今后的自主学