改革课堂教学,打造高效课堂.ppt

乾县教育局 2012年5月 一、主要特点 目 录 二、存在问题 三、课改建议 ◇领导重视，精心组织，周密部署 一、主要特点 ◇一是任务清 ◇二是研课真 ◇三是互动诚 一、主要特点 ◇活动内容丰富，形式灵活，各具特色 二、存在问题 ◇.部分学校缺乏实际行动，仍然持观望态度 ◇.面对课改中暴露出来的问题缺乏认真研究积极应对的心理，对 问题一筹莫展，甚至抱怨 ◇.对高效课堂的理解还很肤浅，只简单模仿外校模式中的环节， 缺乏对支撑模式的外围因素的研究，只学表面，没有 学实质。 二、存在问题 ◇.各校落实“高效课堂”中的焦点问题及解决方法。 二、存在问题 ?问题一、学生分组的座次问题。 ?问题二、优生培养问题。 问题三、树立信念问题。 问题四、教案、学案是否合一问题。 三、课改建议 (一)、完成观念转变，强化课改行为 （二）、完成角色调整，淡化传统模式 （三）、完成策略转换，优化师生关系 三、课改建议 ※课改是教育领域的一场变革，它毫不留情地涤荡 着我们恪守多年的教学观念, 革除着我们习以 为常的旧有教学方式。 ※只有观念的认同，心里的悦纳，才会有变革的激 情、创新的灵感和有效的行为。 三、课改建议 (一)、完成观念转变，强化课改行为。 1、新课标、新课程的教学要求促使着我们课堂教学行为改变。 2、新课标、新课程的课堂教学需要一支十分敬业教师队伍去完成。 三、课改建议 (一)、完成观念转变，强化课改行为。 2、新课标、新课程的课堂教学需要一支十分敬业教师队伍去完成。 三、课改建议 (一)、完成观念转变，强化课改行为。 §首先要强化对教师奉献精神的教育，特别在市场经济的条件下，面对各种诱惑 和影响，隐形劳动的增加、付出与回报的不对称，都严重的扰动 着教师的教学情绪。 §其次，在校内要倡导包容精神。 §再次，我们要培植好旺盛的合作精神。 №.坚持生本性原则 №.坚持生命性原则 №.坚持成长性原则 №.坚持生成性原则 №.坚持生动性原则 №.坚持生活性原则 三、课改建议 3、新课标、新课程的课堂建模必须是师生积极创造的共同实践。 三、课改建议 (一)、完成观念转变，强化课改行为。 师生密切协作是课改走 向成功的关键。 3、新课标、新课程的课堂建模必须是师生积极创造的共同实践。 三、课改建议 (一)、完成观念转变，强化课改行为。 ◇教师角色的转变。 ◇学生角色的转变。 ◇校长角色的转变。 三、课改建议 （二）、完成角色调整，淡化传统模式。 ◇教师角色的转变。 三、课改建议 （二）、完成角色调整，淡化传统模式。 “教师” “导师” “前台” “后台” “主讲” “善喻” ◇学生角色的转变。 三、课改建议 （二）、完成角色调整，淡化传统模式。 ＊学生不再是知识的存储器，而是具有个性差异、有学习需求的学习主体。 ＊在课堂教学活动的设计上要考虑学生学习水平的差异 ＊在课堂教学的时间分配上，教师要给学生留足自主学习时间 ◇校长角色的转变。 三、课改建议 （二）、完成角色调整，淡化传统模式。 三、课改建议 （三）、完成策略转换，优化师生关系。 1、要建立民主平等的师生关系。 2、要构建互动对话的课堂模式。 3、要生成灵活多样的教学方式。 4、要形成科学的课堂评价机制。 学生知识到能力的转化，解决问题本领的提升，只有在宽松的、民主的课堂教学气氛中才能得到实现。 三、课改建议 （三）、完成策略转换，优化师生关系。 1、要建立民主平等的师生关系。 ◇关注师生的课堂交往 ◇构建科学的课堂教学模式 三、课改建议 （三）、完成策略转换，优化师生关系。 2、要构建互动对话的课堂模式。 ◇在教学设计上要遵循从“单一”走向“系统”的规律。 ◇其次，教学的过程应按照从“传递”走向“驱动”原则进行。 ◇再次，作业布置要从“统一”走向“多样”。 三、课改建议 （三）、完成策略转换，优化师生关系。 3、要生成灵活多样的教学方式。 ◇重点要从教学思想、教学目标、教学内容、教学活动、教学素 质、教学效果等方面去着手 。 ◇要以促进师生的共同发展为目的，打破单一评价机制，坚持评 价主体多元化，广泛听取各方面意见， 三、课改建议 （三）、完成策略转换，优化师生关系。 4、要形成科学的课堂评价机制。 新课程改革是一项长期而艰巨的任务，它和其它领域内进行的改革一样，都会面临许多困难。但可喜的是，众多的学校和教师在这一方面早已作出了许多极具价值的探索和努力，为我们留下了大量可供借鉴的宝贵经验。在学生、家长、社会对学校教育需求多元化的今天，我们要从提供优质教