案例研究-上课课件.pptVIP

案例研究的定义 案例研究的定义 二、关于案例研究的共识 围绕这一定义及尹、罗伯特·e.斯特克（robert e.stake）等学者确立的案例研究的分析框架，人们开始逐步就 案例研究的性质、研究对象及其作用这类问题形成大体一致的判断。 这些共识可以概括为4点： 二、关于案例研究的共识 首先，案例研究是一种经验性的研究，而不是一种纯规范性的研究。 案例研究的意义在于回答是“为什么”和“怎么样”的问题（yin，1994；stake，2000），而不是回答“应该是什么”的问题。 其次，案例研究的研究对象是现实社会经济现象中的事例证据及变量之间的相互关系。 研究对象往往由许多变量组成，这些变量之间的关系通过具体的事件表现出来，是可观察到的，而研究者对这些变量无法控制。 二、关于案例研究的共识 第三，案例研究对整体性的要求（具有系统性）。 案例研究的研究对象是社会经济现象中不同变量之间的相互关系，这决定了案例研究应该是一个整体性的体系（stake，1995）。 研究者总是把研究对象视作一个系统，或是一个系统的组成部分，来努力识别其中存在的因果关系； 要通过案例（单一事例或有限事例）来得出归纳性的结论或预测未来时，研究者必须对这一事件所涉及的各部分的互相依赖关系及这些关系发生的方式进行深入的研究（sturman，1994）。 也只有在保证案例研究整体性这一前提下，案例研究的结论——才有可能被推广应用到更广泛的，具有相似性的群体中。 二、关于案例研究的共识 第四，案例研究的作用。 在被研究的现象本身难以从其背景中抽象、分离出来的研究情境中，案例研究是一种行之有效的研究方法。 它可以获得其他研究手段所不能获得的数据、经验知识，并以此为基础来分析不同变量之间的逻辑关系，进而检验和发展已有的理论体系。 案例研究不仅可以用于分析受多种因素影响的复杂现象，它还可以满足那些开创性的研究，尤其是以构建新理论或精炼已有理论中的特定概念为目的的研究的需要。( 余菁） 三、概念的澄清 案例研究是实证的科学研究 案例研究有第一手的资料 案例研究不是教学案例 案例研究不是项目报告 四、对案例研究方法的争论 （一）案例研究是否需要预设的理论框架 需要理论框架的指导 完全基于数据分析结果构架理论框架，而不是基于预先存在的理论或概念框架进行案例分析 （二）案例研究的科学推论能力 （三）案例研究的证据取舍问题 对案例研究的偏见 案例研究的特性 以五字概括：质、深、准、广、简 案例研究的分类 一、根据研究的性质不同进行分类 二、根据研究任务的不同进行分类 三、根据研究中运用案例数量的不同进行分类 一、案例研究的性质 (1) 规范性案例研究(nomativism) 规范性的哲学观点回答的是“ 应该是什么”的问题,存在明显的客观价值的判断。基于建立理论而进行的案例研究就属于规范性这一哲学基础。 (2) 实证性案例研究(positivism) 实证性的哲学观点强调只有通过观察或感觉获得的知识才是可以信赖的,“纯”实证性的哲学观点甚至不相信理论和推理在获得可靠知识上的有效性。基于检验理论而进行的案例研究就属于实证性这一哲学基础。 二、案例研究的任务 二、案例研究的任务 三、案例研究中运用案例数量 研究的基本过程 案例研究的规范化步骤 一、案例研究的设计类型 二、案例研究设计的要素 即用实证数据把需要研究的问题和最终结论连接起来的逻辑顺序。 尹（Ｙｉｎ，1994)列出了研究设计需要包括的五个要素： ????1.研究的问题是什么？ ????2.如果有理论主张（理论假设），它是什么？ ????3.分析单位是什么？ ????4.怎样把数据与理论主张（理论假设）相联系？ ????5.诠释数据的标准是什么？ 二、研究方案的构成 Yin identified five components of research design that are important for case studies: A studys questions Its propositions, if any Its unit(s) of analysis The logic linking the data to the propositions The criteria for interpreting the findings 案例研究设计 案例研究问题的层次 尹（Ｙｉｎ，1994)建议研究者对以下五个层次的问题加以关注： ??第一个层次：对具体被访谈者提出的问题 ??第二个层次：对个案提出的问题 ??第三个层次：根据跨案例的发现结果提出的问题 ??第四个层次：对整个研究提出的问题——要求获取案例之外的信息，包括其他研究文献 ??第五个层次：对于研究范围之外的政策建议和结论