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基于M-learning理论的高职校移动电商课程信息化教学模式的构想-电子商务论文 基于M-learning理论的高职校移动电商课程信息化教学模式的构想 文／厉芳芳 摘要：科技技术的不断发展进步，社会对教育现代化、教育信息化提出了更高的要求。移动电子商务是电子商务与移动技术结合的产物，在当今智能化手机及通讯工具高度发展的大背景下，显得尤为重要。本文基于移动学习（M-learning）理论，对未来的移动电子商务课程如何高效运用信息化手段的教学模式做了构想。区别于传统的基于WEB\WAP的信息交互式学习，笔者提出了一种基于移动在线学习平台的移动电子商务教学模式。通过即时的移动教学、交流、模拟、实战等信息手段，更高效的培养现代电子商务人才。 关键词 ：高职校；M-learning；信息化；移动电子商务；教学模式 引言 根据中国互联网络信息中心发布的第35次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年12月，我国网民规模达6.49亿，互联网普及率为47.9%。手机网民规模达5.57亿。网民中使用手机上网人群占比由2013年的81.0%提升至85.8%。截至2014年12月，71.9%的视频用户选择用手机收看视频，手机上网使用率为85.8%，较2013年底提高4.8个百分点，平板电脑上网使用率达到34.8%。电子商务的高速发展给经济注入了新的活力，显然传统的基于计算机网络的电子商务模式已无法满足人们的多元化需求，一种更上网更容易、购物更便捷、支付更快速的移动电子商务成为了一条必由之路。 移动电子商务是指利用手机等无线终端进行的B2C、B2B、C2C的电子商务，它可以实现人们在互联网支持下的任何时间和地点下的线上线下的商务活动。它不仅彻底打破传统电脑平台电子商务只能坐在电脑前固定时间固定地点完成的空间限制，更以每年惊人的速度赶超传统电子商务，以2014年双十一为例，天猫淘宝全体成交金额为571亿元，其中移动端交易额达到了243亿元，几乎达到了一半的比重，由此可见，我国的移动电子商务发展已经迎来了全新的时期，并且将成为电子商务未来重要的发展方向。 1、移动电子商务教学的现状 由于电子商务的高速发展，国家教育部门的大力支持，电子商务专业及课程在各大高职院校呈井喷之势发展。有调查显示，电子商务的岗位缺口已达到两百万，用人单位对电子商务人才求贤若渴。但是在学校不断往社会输入电子商务人才的同时，各需求单位似乎并不买账，学生在校所学的电商知识与用人单位的岗位技能似乎总存在一些衔接上的断带。分析深层次原因，电子商务的发展瞬息万变，一年或者半年的时间足以改变一种固有的商业模式，从团购的火爆到衰败、微信商务平台的爆发式增长，从淘宝一家独大到各类电商网站的百花齐放，我们不难理解学生所学的知识与实际工作岗位之间的距离为何而来。 目前国内职业类学校大部分开设的专业是电子商务，移动电子商务很少或者没有出现在授课内容上。而恰恰作为未来电子商务的一大主力方向，对于移动电商的学习亟不可待。作为职业教育的施教者，我们需要的不仅仅是更新的教材、更有素养的教师、更前沿的电子商务知识，我们更需要一种更有效的教学模式——移动学习（M-learning)。 2、移动学习在国内外的发展现状 移动学习是教育信息化发展的重要趋势。移动学习（M-learning）是指学习者在自己需要学习的任何时间、任何地点通过移动设备和无线通信网络获取学习资源，即时进行交流和学习。移动学习可以为学习者提供因时、因地、因人的数字化学习环境，动态构建全新的学习和教学模式。因此，移动学习是对现有的教学模式和学习方式的创新性拓展。 美国是最早开始研究移动学习的国家，1994年卡内基梅隆大学开展了一个名为Wire Andrew研究项目，这项研究工作最终使得校园内的师生能够享受到无线通信技术支持下移动学习所带来的便捷性。随后在欧洲各国，移动学习的研究得到了更广泛的开展和应用。欧盟委员会资助开展的m-learning项目，采用先进、方便、易用的技术，针对失业贫困人群开发了各种平台和系统，使得这些人能够利用移动设备随时学习到自己感兴趣的项目。 对国外的多个移动学习研究项目分析发现，一些发达国家早已从对移动学习的基础条件如基础设施、物质保障、技术条件的研究转向更高层次的研究，比如如何处理移动学习中教与学的关系、移动学习的有效学习方式、教学指导模式以及课程资源开发与建设等方面的探索。 当前移动学习的研究方向有三个：一是无缝学习，研究如何把不同技术、情境和社会交互下独立的学习经历连接成为连续的流程；二是协作移动学习，强调如何支持社会化的移动学习，即如