小学语文6梅花魂(第一课时)和作业单.docVIP

6、梅花魂（第一课时） 1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、灵魂、幽芳、葬身异国、衰老、华侨、磨难、风欺雪压、顶天立地、低头折节”等词语。会读读记记“颇负胜名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，引导学生有感情地朗读课文第3、13自然段，结合重点词句体会外祖父对祖国的思念之情的，（教学重点） 【教学准备】 1. 根据需要制作多媒体课件。 2. 布置学生收集有关赞颂梅花的诗句。 3．收集具有气节（一）激情引趣，导入新课 　　1．吟诵咏梅的有关诗句（课件）　（1）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（元·王冕）　（2）遥知不是雪，为有暗香来。（宋·王安石）　（3）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东）　（4）红梅不屈服，树树立风雪。（陈毅）　　2．看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。板书课题，学生齐读。　　3．读了课题之后，你有什么疑问呢？（二）初读课文，整体感知 　1．请同学们轻声、快速地读课文，努力把课文读正确、读通顺读完后想想你感受到了些什么？　2．读完后想想你感受到了些什么？出示课文词。　　　　（1）抓住“分外爱惜”， （）外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。再读一读这句话，什么？（分外爱惜）看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一支画梅，有什么稀罕的呢“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。你哪些轻轻、慢慢3、师小结：这件珍爱梅图事使我们感受到了外祖父对梅情有独钟（板书：珍爱梅图）。我们再细细地读课文，找一找课文中有关的句子划出。第一层（梅的精神）——梅花魂： 一边读一边展开想象，你眼中的梅花是什么样子的，能用一个词来概括吗？ 师：对啊，这就是梅花精神。带着你对梅花的理解，再来读读这句话。 师：你们想看看雪中的梅花吗？（想） 师：这就是我们看到的梅花，有着“冲寂自妍，不求识赏”的孤清，有着“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的清逸，她有着一种寂寞中的自足，有着一种凌寒独开的孤傲，它不屑与凡桃俗李在春光中争艳，而是在天寒地冻、万木不禁寒风时，独自傲然挺立，在大雪中开出繁花满树，幽幽冷香，随风袭人。此时，在你的眼中，梅花是什么？ 师：让我们带着新的感觉再来读这句话。（指名读） 师：你有没有注意到，外祖父用了几个愈。这四个愈一个比一个 生：有力 师：一个比一个 生：坚定。 师范读，学生再读。 3、第二层（人的精神）——民族魂： 生：不是。 师：梅花还是什么？ 生：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。 师：你知道这里的气节是什么意思吗？ 师：联系上下文，找找文中的哪些词语就是气节的意思？ 师：对，这就是气节，读出我们的理解，再读这句。 师：这段文字作者运用了借物喻人的写作手法，就是借助某一事物的特点，来比喻人的一种品格，由此可见，外祖父不仅仅是在赞美梅花，也在赞美具有梅花精神的有气节的中国人，外祖父更是希望我也像梅花一样，有品格，在骨气。让我们饱含深情地再读这段。 同学们，读着读着，你是不是和我一样，眼前浮现出一个又一个身影，你想到了哪些有气节的人物？大声说出他的名字。 于谦　　粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。　　　　岳飞　　壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。　　　　文天祥　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。　　　　林则徐　　苟利国家生死以，岂回祸福避趋之。　　　　陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。刘胡兰生的伟大，死的光荣郑成功收复台湾，孙中山不屈不挠，钱学森立志报国…… 拿出自学题卡，补充完整，（爱国诗人陆游 连接语：这些有气节的人物记在了你们心中，记在了我的心中,更铭刻在外祖父的心中。所以他说：生：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！ 师：“秉性”指的是什么？（本性）梅花的秉性指的是什么？ 生：顶天立地，不肯低头折节。 让我们饱含深情地再读这整段。 师小结：赠墨梅图?赠墨梅图??这件事使我们感受到了外祖父对存疑 师：珍爱墨梅图赠墨梅图我们感受到了外祖父对下节课，我们继续走进那一个个感人的小故事，去细细体味外祖父的中国心爱国心去倾听千百万海外华侨心中的呼唤！（播放背景音乐《》）? 板书设计： 梅花魂?珍爱墨梅图 赠墨梅图????? ? ?爱国心 河山只