铝重要化合物-课程教学设计.doc

《铝的重要化合物》教学设计 一、教学设计思路分析 1、基本情况： （1）、课题名称：人教版必修1第三章第二节的第二个课时《铝的重要化合物》 （2）、适用班级：高一 （3）、课时：1个课时 2、对教学内容简要分析 教材在第一章《从实验学习化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上，从第三章开始介绍具体的元素化合物的知识。《铝的重要化合物》是本章第二节第二个框题，是中学化学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，可以为化学2（必修）介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起重要作用。 3、学生情况的简要分析 本节课的对象是高一学生，他们在上一节学习铝单质的性质，初步了解铝有哪些化合物，这节课将对这些化合物进行全面系统的学习。 在高中这一节初步接触物质的性质，学会学习的方法，物质的性质应从物理性质和化学性质两方面学习，而物理性质从颜色、状态、密度、熔点、沸点等方面介绍，化学性质从氧化性、还原性、酸碱性等方面学习。在学习钠的化合物时已经有所了解，这节课仿照上节课的学习方法进行学习。 在第二章离子反应的基础上可以巩固离子方程式的书写，根据离子方程式理解氢氧化铝的两性。而在初中学过酸性氧化物和碱性氧化物的定义，在此基础上研究氧化铝和氢氧化铝的两性就比较容易，而化学是一门以实验为基础的学科，在这之前会一些化学实验的基本操作，为这一节实验提供了条件。所以，将课的重点放到氢氧化铝的两性的探究上，从学生的实验基础和对氢氧化铝的酸性的强烈好奇的心理角度来分析，应该可以收到良好的效果。 4、课型及教/学方法、教学设计思路 （1)、课型：新授课 （2）、教/学法：启发式教学法、讨论法、实验法。 （3）、教学设计思路：本节课体现以学生为主体的教学思想，一开始以图片激发学生思维，使学生较快投身于学习情景中。在学习氢氧化铝的化学性质时，通过演示实验让学生亲眼见证实验现象，并让学生自己探索化学方程式的书写。整个教学过程精心创设学习情景，引导学生积极参与探究过程，获取知识，获得亲身体验，有步骤的培养学生的科学探究能力。介绍胃舒平及明矾在现实生活中的作用，体现化学与生活的密切联系。 二、教学设计方案 1、教学目标(要求) 知识与技能?： （1）了解Al2O3、Al(OH)3的主要物理性质； （2）理解Al(OH)3的实验室制备原理和操作； （3）认识Al2O3、Al(OH)3的两性，掌握它们分别与盐酸和氢氧化钠溶液反应的化学方程式和离子方程式。 过程与方法： 养获取信息和初步加工信息的能力； 借助氧化铝两性模拟的方法认识氢氧化铝的两性； 过课堂教学，培养观察、分析和推理等思维能力；培养探索问题的科学法。 情感态度与价值观： 过对Al2O3、Al(OH)3性质和用途的教学，激发学生学习化学的热情。 过对Al2O3、Al(OH)3两性的探究，培养学生思维能力和综合分析能力。 2、教学重点和难点 重点：氧化铝和氢氧化铝的两性 难点：氢氧化铝的制备及两性探究及运用电离平衡理论解释氢氧化铝的两性。 3、实验器材和教学媒体 （1）、教学媒体：板书 （2）、实验器材： 试剂（0.5mol/LAl2(SO4)3溶液、稀氨水、稀NaOH溶液、稀HCl溶液、氧化铝固体）。 仪器：试管若干、胶头滴管 4、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 讲述：前面我们已经学习了铝的性质，那么铝有哪些化学性质？ 认真回忆并回答： 认真听讲物理性质：银白色固体，导电、导热、延展性，熔沸点较高。 化学性质： ① 与非金属反应 ②与氧化物反应 ③与酸反应 ④与强碱溶液反应 ⑤与盐溶液反应 复习上一课时的内容,为新课铺垫?。 环节一 ? 铝在自然界中都是以化合态存在，铝的化合物在生产生活中应用极为广泛，如：复方氢氧化铝片（胃舒平）、刚玉坩埚（主要成分为氧化铝）、明矾净水等。 今天这节课我们来学习铝的重要化合物 为什么铝制品可以长期使用？ 讲述：铝表面有一层致密而坚固的氧化物保护膜，这种氧化物就是铝的主要化合物之一一氧化铝。 介绍：氧化铝在我们生活中挺常见的，名贵的红宝石和蓝宝石的主要成分都是氧化铝并展示图片 讲述：Al2O3的物理