孟德尔分离定律公开课课件学案.docx

,《孟德尔的豌豆杂交实验（一）学案》第一课时【学习目标】1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。2体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。3运用分离定律解释遗传现象。【重点和难点】学习重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。3.运用分离定律解释一些遗传现象。学习难点：1.对分离现象的解释。2.假说——演绎法。问题探讨：“融合现象”的观点，融合遗传是1868年由达尔文提出的。生活中的遗传现象与“融合现象”的观点相一致吗？孟德尔简介：出生在奥地利的一个叫海因策多夫的小村中，父亲是农民，擅长嫁接，母亲是园林工人，从小酷爱自然科学，对农业各科学又在广泛的兴趣，但是可惜因为经济等问题，仅仅上过中学就辍学了。他21岁起做修道士，29岁起进修自然科学和数学。他的主要研究工作：1856-1864年8年的杂交实验，1865年发表了《植物杂交实验》的论文。 应知应会：杂交实验图解中的P代表：亲 本，×代表：杂 交， 代表：自 交，♀代表：母 本，♂代表：父 本，F1代表：子一代，F２代表：子二代。★为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？两性花：一朵花上同时具有雌蕊和雄蕊单性花：一朵花只具有雄蕊或雌蕊★课前预习（一），阅读教材P2和P3，完成下列问题：1、豌豆属于两性花还是单性花？2、何为自花传粉（自交）？3、何为闭花受粉？4、相对性状是指？针对练习、下列各组中属于相对性状的是 （ ） A狗的长毛与黑毛 B、羊的白毛和牛的黄毛C桃树的红花与绿叶 D人双眼皮和单眼皮★课堂归纳：为了使杂交实验结果即可靠，又便于观察和统计分析，孟德尔选择了豌豆进行杂交实验，请高度概括原因？★课前预习（二），阅读P3图1-2，回答下列问题：1、何为异花传粉？2、不同植株的花进行异花传粉时，何为父本？何为母本？★课堂归纳：人工杂交的过程：花蕾期（剪刀）（毛笔扫粉，授粉）（四个过程掌握）合作探究：去雄的时机为什么选在了未成熟的花蕾期？一、一对相对性状的杂交实验★课前预习（三），阅读教材P4，完成一对相对性状的杂交实验过程：P 纯种 × 纯种（♀）（♂）F1 茎豌豆自交F2 茎豌豆茎豌豆统计结果：787 277数量比接近于：：过程内容：▲孟德尔用________高茎豌豆和________矮茎豌豆作亲本进行杂交，无论用高茎豌豆作母本(正交)，还是作父本(反交)，杂交后产生的第一代总是________的。▲孟德尔用子一代自交，结果在子二代的植株中，不仅有高茎的，还有矮茎的。孟德尔对________中不同性状的个体进行________统计，结果发现F2中高茎∶矮茎＝________。▲孟德尔把F1中显现出来的性状叫做____________；未显现出来的性状叫做____________。他把在杂种后代中，同时出现____________和____________的现象叫做____________。（辨析）★课堂归纳：1、孟德尔根据一对相对性状的杂交实验结果和现象，都提出了哪些问题？2、孟德尔还对豌豆的其他6对相对性状分别进行了如此的杂交实验，子二代的性状分离比约是多少？二、对分离现象的解释★课前预习（四），阅读教材P5，完成以下内容：假说内容:1．生物的性状是由遗传因子决定的(1)遗传因子就像一个个独立的颗粒，既不会相互融合，也不会在传递中消失。(2)显性遗传因子用__________________表示，隐性遗传因子用________________表示。2．体细胞中遗传因子是成对存在的(1)对“成对”的理解：两个遗传因子相同或控制一对相对性状，如DD、Dd、dd。(2)纯合子：遗传因子组成________的个体，如纯种高茎豌豆DD、纯种矮茎豌豆dd。(3)杂合子：遗传因子组成________的个体，如F1的杂种豌豆Dd。3．生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离(1)配子中遗传因子单个存在，只含有每对遗传因子中的一个。(2)遗传因子组成为Dd的生物体，产生的雌雄配子各有D和d两种类型，且比值为________。注意　豌豆产生的配子中，雄配子的数目远远多于雌配子的数目。4．受精时，雌雄配子的结合是随机的　　　雌配子雄配子　　　DdDDDDddDddd由上表可见，由于雌雄配子结合机会相等，因此，在F2中出现三种遗传因子的组合形式，即______、________、______，它们之间的数量比是________。★课堂归纳：按照假说的内容，正确填写一对性状杂交实验的遗传图解 纯种高茎 纯种矮茎 高茎