浅谈日记作文在语文教学中作用.doc

浅谈日记作文在语文教学中的作用 摘要：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。引导学生进行日记作文就是很好的方法之一。 关键词：核心素养 语言能力 学习能力 文化品格 九年义务教育阶段的新课程标准要求：必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。在此形势下教师如何在课堂教学中逐步提高学生的语文素养是摆在我们面前的严峻的问题。那么如何提高学生的语文素养呢？ 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。 作为一名合格的优秀教师就要牢记教学有法，但无定法，贵在得法的教育真谛。能辨证的看待每一个学生；因人施教，因地施教，因时施教，因课施教；以学生为本对学生做到严父般的情，慈母般的爱；无私地热爱每一个学生和学生交朋友打成一片；热情地点拨每一个学生。语文课中，我们要培养学生的语文素养。而要做好这些，引导学生进行日记作文就是很好的方法之一。 日记作文是记叙孩子日常生活中所发生的事情。它可以写人、记事、描景、绘物；可以写心得、笔记；可以写梦境、写想象……在这里,孩子可以不受内容与体裁的限制、不受外人目光的干预,怎样想就怎样写,看见什么就写什么。它是孩子生活真实感受的再现,可以是美的,可以是丑的,可以是善的,可以是恶的,可以是含笑的,可以是带泪的…… 日记作文是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径。学生将每日所做过的事、见过的人、用过的物和各种感受经验教训记下来，那将是一笔可观的聚沙成塔的财富。而孩子在记叙与抒写的同时,既练习了言语文字的表达,更使自己从事情中遭到启示与教育,构成了自己的人生观和价值观。 日记作文有利于学生开阔学生视野，提高课外学习质量。学生学习，尤其是语文学习，仅靠课内的几节语文课是远远不够的，还必须在课外学习，向社会学习。日记作文就是从学生的生活体验中出发，培养学生乐于写作的习惯。日记作文把学习当作生活，把生活当作学习，是有限课堂的延伸，从而发展学生无限的能力，体验和感悟成长无限的理念。日记作文虽然具有碎片性和不完整性；但也不乏独特的经验感受、情感的投入、丰富的想象、新颖的构思。从而以小见大,不断地从交流和实践中学习，扩大了学生的知识视野，完善了学生的知识结构，写作能力不断提高，从而提高课外学习的质量。而课外学习质量的提高又会促使课内学习质量的提高，形成良性循环。 日记作文有利于学生健康身心，健全人格，形成良好的心理品质。心理学研究表明：人的某种需要倾诉的情绪得不到倾诉时，他们会处于压抑状态，而这不利于他们的身心健康。学生，特别是内向学生，有时他们的某种情绪无人可以倾诉或者不便向别人倾诉，但可以而且愿意在日记中倾诉。这样有利于他们健康身心，健全人格，形成良好的心理品质。 日记作文批改的工作量非常大，老师也非常辛苦；但老师和学生的收获也非常大。这种研究性的、自主的、个性化的作文教学尊重民主，张扬个性；学生久而久之就能写出有真情实感的，有个性感悟的好文章。师生可互帮互学，互为人师共同发展；这个过程中智慧在这里孕育，生命在这里成长，思想在这里碰撞，心灵在这里沟通；从而引导学生充分认识自我、发展自我、展示自我；引导学生细致地观察自然、认识自然、热爱自然；引导学生热爱生活、感悟人生、珍爱生命。 通过批改日记作文，可以近距离的了解学生的思想状况，心理状态和事非观念等；能随时有针对性的加强学生的世界观、人生观、价值观的教育，和学生经常这样的双向交流使学生的道德意识、道德水平不断提高。这种交流不仅仅是语文综合实践能力和道德意识的提高；更是一种心灵的碰撞，这种碰撞充满着温馨、激情、爱意，是生命对生命的负责。使学生不断地学会学习，学会观察，学生生活，学会做人。 通过大量日记作文批改老师很容易实现对学生的随机评价，激励评价，形象评价，行为观察评价，反思评价，动态评价，赏识评价等。这样的评价往往更接近客观和真实；因为学生日记本身就是学生成长历程的真实纪录。 日记作文实际上就是以国家语文课程为平台，通过拓展、延伸创造性的使用教材，开发教材；在这个过程中师