鲁迅《祝福》教案设计.doc

《祝福》教案 一.本周教学内容及课时安排： 1.学习小说相关知识 2.学习课文《祝福》。 二、教学目标 1.知识目标：体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用目标：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法情目标：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质教学重点1.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用2.本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法教学难点 理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质教学用具课本设计理念《祝福》是短篇小说的精品，提供了丰富的小说鉴赏资源。但鉴于教学时间的限制，有如面面俱到，不如有所侧重，力求有一定的深度。首先，小说的叙事方式和叙事结构有特色，值得学习和借鉴；其次，小说刻画的形象鲜明生动、刻画人物的方法丰富多彩，值得体味；再次，小说的主题特别深刻，但学生对对那个时代的社会生活又比较陌生，解有一定的困难，所以要重点引导学生进行探讨。 （三）【知识拓展】 鲁迅先生的小说作品数量不多，意义却十分重大。鲁迅把目光集中到社会最底层，描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。这是与鲁迅的创作目的分不开的。鲁迅说：我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。 (《南腔北调集我怎么做起小说来》) “唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步”，鲁迅始终以文学作为启蒙的工具，其作品一直贯穿着“改造国民性的主题”，其本人也被称为中国的“民族魂” [让学生对鲁迅小说创作的基本情况有个宏观上的把握，为《祝福》的讲解进行热身] （四）【基础知识】（采取多种方式，调动学生积极性，巩固基础） 1.字音积累（分男生组和女生组，各读一部分，于竞争中，相互激励） 2.字形积累（听写） （五）【创作背景】 《祝福》写于1924.2.7.， 是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。 鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。 （知人论世，为小说主题的讲解做铺垫） （六）【互助探究】 1.快速浏览，整体感知，理清文章脉络。复述小说 （要求：精简） 情 节 内容 起讫段落 时间 序 幕 祝福景象与鲁四老爷 1――2 结 局 祥林嫂寂然死去 3――33 迎春之时，一命归天（第28段） 开 端 祥林嫂初到鲁镇 34――53 春日之时，丈夫死亡（第35段） 发 展 祥林嫂被卖改嫁 54――65 孟春之时，被卖改嫁（第40段） 高 潮 祥林嫂再到鲁镇 66――111 暮春之时，痛失爱子（第67段） 尾 声 祝福景象与我的感受 112 补充知识：孟春：春季的第一个月，农历正月。又叫初春。同样有孟冬，孟夏，孟秋。仲zhòng春：春季的第二个月，即农历二月。因处春季之中，故称。同样有仲夏（盛夏），仲秋，仲冬。季春：春季的最后一个月，农历三月，又叫暮春、晚春：暮春三月。晚秋：秋季的末期，暮秋、深秋。同样有暮冬、深冬。夏末。 2.人物形象分析：祥林嫂 1. 研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间明确：春日之时，丈夫死亡（第35段）/孟春之时，被卖改嫁（第40段）/暮春之时，痛失爱子（第67段）/迎春之时，一命归天（第28段）。 得出结论：祥林嫂真是一个没有春天的女人。 以“春天”为突破口，以“一个没有春天的女人”为话题分析课文：（1）春天是什么（2）为什么说祥林嫂没有“春天”（3）谁剥夺了祥林嫂的春天 （1）春天是什么明确：春天是幸福、生机希望的象征。 （2）为什么说祥林嫂没有“春天”明确：从祥林嫂的悲惨遭遇可以得出这样的结论。 （3）谁剥夺了祥林嫂的春天 明确：探讨祥林嫂的死因（亦即社会环境对人物命运的影响）。 ①肖像描写： 祥林嫂第一次到鲁镇肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大。（第34段）（年轻，勤劳，朴实，新寡）眼睛：顺着眼。（善良温顺）（第34段） 祥林嫂第二次到鲁镇肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊