西师版五年级数学下册异分母加减法教案设计.docx

西师版五年级数学下册《分数加减法》教学设计教学内容：教材第60-61页例1，练习十五第1、2、3题。教学目标：1、让学生通过解决简单的实际问题，理解分数加减法的意义；2、利用学生已有的认知基础，发展学生的估算意识；3、初步探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想；4、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。教学重点：初步探究异分母分数加减法的计算方法。教学难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探究过程。教学教具：教师准备多媒体课件，学生每人准备正方形纸片若干。教学过程：一：复习铺垫1、看图写分数，并说分数的意义 （ ）表示：（ ）它的分数单位是（ ），它有（ ）个（ ）。1、通分 和 和学生独立完成，集体订正，指名说一说通分的方法是什么？2、引入：通过钢才的练习，同学们对学过的分数知识掌握的很好，今天我们继续学习有关分数的知识。板书课题：异分母分数加减法探究新知1、情境引入，提出问题（1）课件出示例1主题图，学生观察并说一说获得了哪些数学信息引导学生回答出：工人叔叔前几天已经铺了广场的，今天上午铺了广场的，今天下午铺了广场的（2）根据这些信息，可以解决哪些数学问题？今天一共铺了这个广场的几分之几？今天上午比下午少铺了这个广场的几分之几？到今天为止，一共铺了这个广场的几分之几？2、主动参与，解决问题（1）理解分数加减法的意义+=-=（2）利用分数的意义，理解同分母分数的算理，并总结算法分母不变，分子相加减，计算结果要约成最简分数（3）学生独立计算：-（4）引导学生观察这两个算式+== -==（5）探究异分母分数加减法的计算方法第个问题有该怎样列式？+（师板书算式）引导观察，他们的分母相同吗？分母不同的分数有该怎样计算呢？分子能直接相加吗？为什么？学生回答:师强调分数单位不同④小组讨论，如何把分数单位化成相同的⑤引导学生发现：用通分的方法把分母不同的分数转化成分母相同的分数教师板书+==学生独立完成第61页试一试1、小结异分母分数加减法：先通分转化成同分母分数加减法计算，结果化成最简分数三：巩固练习课本61页课堂活动第1、2题四：评价体验今天的学习你有什么收获？把自己的收获或想法和其他同学交流一下板书设计分数加减法（与整数加减法的意义不一样）分母相同的分数加减法分母不同的分数加减法教学反思：本节课的教学以学生自主探究为主，以教师的引导为辅，充分体现了以学生为主体的教学思想，由于有部分学生通分掌握的不够好，化成的同分母不是分母的最小公倍数，还有部分学生的结果不是最简分数，还应加强通分、约分的训练。