(教育学行动和 与体验课件)第七章　教学如何进行　（三四节）2.pptVIP

授课教师：王彦 广西师范大学 2013年; 第一节　教学的理念;第三节 教学的原则;教学原则与教学规律 是什么关系？;教学过程的基本规律;教学过程的基本原则;【问题情境】 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 　问题：如果你是一位老师，你认为应该怎么处理这个问题？可以运用到哪些教学原则？;链接：泰迪的故事;第四节 教学的方法;教学方法的价值：教学活动方法是影响教学活动效果的关键；教学活动方法的变革是教育教学效果变革的关键。;以教为主的教学方法： 讲述教学法 演示教学法 练习教学法 以学为主的教学方法 自主学习教学法 合作学习教学法 探究学习教学法 教与学并重的教学方法 角色扮演教学法 讨论教学法 问题教学法;以语言传递为主的教学方法： 讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法 以直观为主的教学方法： 演示法 参观法 以实际训练为主的教学方法： 练习法、实验法、实习作业法;研究型教学 讨论式教学 问题教学法 双语教学 案例教学法 模拟情景教学 背景透视教学法 PBL教学法;举例：一名教师教学生圆的知识;【问题情境】 以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？” （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想； （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题； （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。 问：１．该教师采用的是何种教学方式，该方式主要包含哪几个阶段？ ??．该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？;案例：不配合的学生;※教学方法的选择与组合;“每种教学法按其本质来说都是相对辨证的，他们都既有优点又有局限性，每种方法都有可能有效地解决某一些问题，而解决另一些则无效，每种方法都有可能助于达到某种目的，却妨碍达到另一种目的。” ——余文森 “就各种教学方法的关系而言，讲授法和发现法是最基本的方法，是所有希望有所作为的教师应掌握的教学方法基本功；读书指导法和独立探究法是当前教学方法改革的着力点；自学法和研究法是教学方法改革的努力方向。” ——余文森;;