浅谈青年教师社会主义核心价值观.docx

浅谈青年教师践行社会主义核心价值观会宁县中川镇初级中学 孙红梅教师作为人类灵魂的工程师，应当具备敏锐的观察力和灵活的应变能力；时刻保持深刻的思考能力，善于发现自身的不足，爱岗敬业，不断进取。教师的一言一行潜移默化的影响着学生，教师的价值观对学生的健康成长起着至关重要的作用。对于社会主义新时期下的教师，必当树立中国特色社会主义理想信念，弘扬优良的教学作风，带头践行社会主义核心价值观。什么是社会主义核心价值观？党的十八大报告用24个字分三个层次概括了社会主义核心价值观的内涵，即从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐；从社会层面看，是自由、平等、公正、法治；从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观是中国特色社会主义主流意识形态，是教书育人工作的灵魂。作为教育工作者，在教书育人的过程中应认真负责、一丝不苟、忠于职守，以严肃的态度对待自己的教育职业。教师是学生的榜样，要脚踏实地、持之以恒，努力提高自我素养，加强专业知识的学习，提高认识世界、改造世界的能力。从教师个人层面看，爱国，就是要热爱祖国，热爱家乡，热爱教书育人的工作岗位；敬业，就是要做好自己的本职工作，勤奋刻苦，努力优质的完成教学任务；诚信，就是要诚诚恳恳做人，踏踏实实做事，不弄虚作假，不违法违纪；友善，就是要尊老爱幼，团结进取，乐观向上，传递“正能量”。在日常的教学及生活中，大力践行社会主义核心价值观，用先进的思想武装自己，不断提高政治素养和教学水平。要转变教学价值观理念，增强教师的示范作用，改变重理论专业课程，轻视思想教育及实践活动的陋习；转变教师“一言堂”的行为，将学生作为课堂的主体，充分发挥学生的主体能动作用；采用多样化的教学方法和教学形式，避免照本宣科的纯理论的强制教学方式。要根据自己的专业及教学特点，将抽象的价值观理论知识具体化为生动的课内外活动，从我做起，从身边做起，从小事做起，自觉、主动地把社会主义核心价值观融入到日常的教书育人工作中；要正确处理个人价值与社会价值的关系，形成正确的理想信念和团队精神；要想方设法让学生从被动的灌输学习转变为主动学习，认清自我、端正态度，能自主的从社会主义价值观理论内涵中汲取适合于自己成长的精神要素。比如，教师以自身为例，为学生讲解什么是社会主义价值观，如何践行社会主义核心价值观。利用课余时间讲述英雄人物的先进事迹，引导学生从他人的事迹中找到自己的定位，不断总结，不断改进。利用假日时间，参观人文景观、名人雕像、历史博物馆等，激发学生热爱大自然、热爱国家的情怀。又比如，带领学生在力所能及的范围内进行义务劳动、帮扶弱小等活动，以此加深对社会主义核心价值观的理解，树立利国、利民、利己的社会主义价值观。目前，部分教职工对社会主义核心价值体系认识模糊，没有深入理解，对学生的教育引导只从表面、形式上，导致学生价值观出现缺陷，甚至扭曲现象，教师要时常自我反省，接受批评，深刻理解社会主义核心价值观内涵，做到对社会负责，对学生负责，对自己负责。作为学生、尤其是中学生正处于意识形态塑造的关键时期，对于正确理解、践行社会主义核心价值观意义重大。在课堂及课外活动中要时刻引领学生正确理解社会主义核心价值观的内涵，使其深入学习、把握社会主义核心价值观的要求，让“爱国、敬业、诚信、友善”入耳、入脑、入心，融入到每一位学生的学习、生活中。校园是社会的缩影，校园生活是实践的课堂，学生无时无刻受校园文化的熏陶和感染，因此，必须创建有利于学生社会主义核心价值观教育的校园文化。积极开展丰富多彩的校园文化活动，通过“校园运动会”、“校园文化周”以及各类比赛评选活动，使学生置身于健康向上的校园氛围中，潜移默化的受到熏陶。在学校内部，学生价值观教育主体不仅仅是教学机构，还包括学生管理机构、党政部门以及后勤服务部门等。中学生对于事物已有了自己的理解、看法以及判断，要正确努力营造和谐向上的校园氛围。当下，旷课迟到、无心向学；打架斗殴、惹事生非；破坏公物、乱扔垃圾；弄虚作假、不听教育；炫耀攀比、自私自利等不良社会风气在校园时有发生，必然会影响学生的健康成长。作为教师，要认真引导，避免不良社会风气蔓延，影响学生身心健康。引领学生争做优秀学生干部，塑造勤奋学习、文明守纪、助人为乐、拾金不昧的价值取向，抵制腐朽落后的思潮侵蚀，树立良好学习风气。同时，要求学生积极参与社会实践活动，实践既是培养学生改造客观世界能力的活动，也是提升学生改变主观世界能力的活动。在当前应试教育的大环境下，学生为考试而学习，老师为学生考到好成绩而有针对性的教学，完全忽略了实践活动对学生人生观、世界观、价值观的影响。新时期下的教育，要高度重视社会实践活动，不仅要教育学生学好基本课程，还要使学生积极参与有益的社会活动，在实践活动中，了解社会、体验生活、认识自我，形成良好的判断和行为能力；在实践中，使学