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建设学习型社会进程中成人教育述论 　　摘 要：构建终身教育体系、建设学习型社会的战略目标的提出和实施，提升了成人教育的地位，赋予成人教育以新的使命；成人教育必须确立新的理念、明确成人教育发展走向，理顾发展思路，充分发辉成人教育功能，深化教学改革、提高教学质量。 　　关键词：学习型社会；成人教育；更新观念；理清思路；深化改革 　　党的十六大提出构建终身教育体系，形成学习型社会的战略目标，这就对成人教育发展提出了新的要求和新的任务。 　　 　　一、确立成人教育新理念，明确成人教育发展走向 　　 　　在新世纪新阶段发展成人教育必须树立以下四个观念。 　　 　　1．树立成人教育终身化的观念 　　随着科技进步和经济发展，人类社会已步人知识经济时代，而劳动者知识技术的不断更新和能力的持续提高，必须依靠不间断的学习和培训。我国加入WTO后，整体社会必然朝着学习型社会的方向发展，要求人们不断增强吸收新知识、学习新技术的意识和能力，从而不断地充实、完善和发展自己，以适应时代和社会发展的需要。 　　从20世纪60年代法国著名学者保罗?朗格郎提出“终身教育”理论以来，国际成人教育理论和实践都发生了巨大变化。1972年联合国科教文组织在(学会生存――教育世界的今天和明天)报告中提出：“国际教育发展委员会特别强调两个概念：终身教育发展和学习社会”。此后，终身教育、终身学习和学习社会成为被广为引用、互相联系又不可分割的三个基本术语。1994年底在意大利首都罗马召开的全世界首届终身教育大会，又进一步阐述了这个观点，认为世界环境剧烈变化，新技术不断出现，企业技术高度集约，使终身教育和终身学习成为紧迫需要。对于个人来说，学习求知将成为终身的事业和新的生活方式。只有终身学习、终身求知、终身提高，才能更好地适应时代发展的需要。1999年6月，江泽民在第三次全国教育会议上的讲话中指出；“终身学习是当今社会发展的必然趋势。要逐步建立有利终身学习的教育制度。……基础教育、职业教育、成人教育和高等教育要加强相互间的衔接与沟通，为学习者提供多种多次受教育??机会”。以岗位培训和继续教育为重点的成人教育，必将成为构建终身教育体系、建设学习型社会的主力军。 　　 　　2．树立成人教育全民化的观念 　　用终身教育的观念指导成人教育，使成人教育终身化，已成为当今世界各国成人教育发展的趋势。 　　构建终身教育体系、建设学习型社会，要以全体公民为学习主体，以提高全民素质为根本目标。科技的进步、就业模式的改变、生活方式的变化，不但要求人们在其一生中不断地更新知识和技能，同时也为人们开阔视野、提高自身素质提供．了机会。在复杂多变的现代社会，人们必须参加各种形式的学习活动。作为构建终身教育体系主力军的成人教育，必须具有全民化的特点。 　　成人教育全民化的特点的形成，是以高等教育大众化为基础的。2001年九届人大四次会议的(政府工作报告)提出，我国高等教育的毛入串将在2005年达到15％，届时我国高等教育将从精英教育阶段(15％以下)迈人大众化阶段(15―50％)，并渐次迈向普及化阶段。成人教育全民化的特点的形成，是以教育的平等化(民主化)为根本前提的。建立全民学习、终身学习的学习型社会，将逐渐消除教育机会不平等现象，为全体社会成员提供公平的受教育机会。 　　 　　3．树立成人教育“一体化”的观念 　　过去我们对成人教育的功能的认识和分析；主要侧重于它的政治功能和文化功能，多从扫盲、补课、普及科学文化知识等方面去认识。在知识绎济和信息化的时代．则要扩大成人教育的经济功能和文化功能，即认识到成人教育不仅担负着普及、传递科学文化知识的任务，而且担负着直接提高劳动者的生产能力、培养现代化建设人才、直接促进生产发展的任务。有条件的成人高校还担负着科技开发、知识创新、把科技成果直接转化为生产力的任务。即使是“扫盲”，也是新的“扫盲”概念，即要扫除不会使用计算机之“盲”，而非一般意义上的不识字之“盲”。 　　在知识经济和信息化时代，成人教育是促进科技与经济结合的有力手段；它能快速培养科技开发人才，促进科学技术的进步；它能把最新的科学技术传授给劳动者，使劳动者由可能的和不发达的劳动力转变为现实的和发达的劳动力，促其成为具有现代科技水平的智能劳动力；它能促进劳动密集型产业向技术密集型产业转化；它能加快科学技术推广应用到社会生产的进程，促进科技成果直接转化为现实的生产力；它能大幅度地提高科技知识、人力资本对经济增长的贡献率。我们要树立成人教育与科技进步和经济发展一体化的观念，把成人教育的改革和发展纳入到经济社会协调发展的大系统之中来思考。‘在人才培养上，不仅要注重实际操作技能的培养，而且要注重把新知识、新技术、新理论转化为现实生产力的能力的培养；在教育思想上，从应试教育