1商品学的产生.doc

授课时间 2012年 月 日 第 1 周 授课班级 11春营电 授课方式 （请打√） 理论课√ 讨论课√ 实验课□ 习题课□ 其他□ 主讲 课 题 第一章绪论 第一节商品和商品学的产生与发展 课时 2 教学目标 掌握商品的概念及特征 理解商品的价值和使用价值 了解我国商品学的发展概况和国外商品学的发展概况 教学重点 商品的概念及特征 教学难点 价值和使用价值 教学用具 教学方法 讲授法 参考资料 《商品学概论》于国安 主编 授课类型 单一课 板 书 设 计 第一章 绪论 第一节商品和商品学的产生与发展 一、商品 1 商品 2 商品的特征 3 商品的使用价值 4 商品的价值 二、我国商品学的发展 三、国外商品学的发展 教 学 基 本 内 容 及 设 计 方法及手段 组织教学 ：自我介绍 本学科要求 导入新课 ： 同学们 我们天天吃用一些东西，这些东西是你是怎么得到的呢？我们换一句话说，这些东西 我们称之为商品，请同学们说说 什么是商品？我们这学期学习《商品概论》主要学习 商品的质量 商品的分类 商品的标准化 以及商品检验 包装 储运 与 养护。 讲授新课 ： 一、商品 1 商品：用于交换的劳动产品，具有使用价值和价值二因素。 2 商品的三个特征：其一 必须是劳动产品 其二 必须用于交换 其三 必须能满足消费需求 3 商品的使用价值 ：是指商品的有用性，即 能满足人的某种需要的特性。它是通过商品的物质特征，如一定的材质 形状 规格 款式 用途等方面表现出来，是商品的自然属性。 解析： 1）商品首先要对人有用。如粮食可以充饥， 衣服可以御寒，煤可以做燃料。没有使用价值的东西根本不会有人要，当然就不能成为商品。 商品能满足人的需求，包括满足个人的需求，也满足社会的需求；既包括满足人的物质需求 也包括满足人的精神需求。 2）不同的商品具有不同的使用价值，一种商品可以有多方面的使用价值。如 玉米—大碴子—小碴子—玉米面—玉米油—糠 饲料 手机—通电话—短信—彩信—MP3—上网 等 3）商品的质量是构成商品使用价值的决定因素。因此，在生产和经营活动中，必须树立质量意识，严把质量关，努力提高商品的使用价值，满足需求增加社会财富。 4 商品的价值：是凝结在商品中的一般人类的劳动。是商品的社会属性。 价值是凝结在商品体内，摸不着 看不见，只有通过交换，在两种商品的交换比例中才能表现出来。 由于各种商品都凝结了一般人类的劳动，都有价值，因而能够进行比较，并按一定的比例进行交换。一丈布能换30斤粮食，就是因为一丈布和30斤粮食花费了一样多的劳动，具有同样多的价值。它体现着人与人之间互相交换劳动的社会生产关系。 作为商品必须具有使用价值和价值两个属性。如果生产出来的东西没有使用价值没有人要他，在其中所耗费的劳动就不能形成价值，这种东西就不能当成商品出售；如果只有使用价值，但不是劳动生产物，（如阳光、空气），没有价值，那也不是商品；有的物品即使有使用价值有事人类劳动创造的，但不拿去交换，也不是商品。 二、我国商品学的发展概况 1我国商品市场的形成 大约开始于战国时期， 2 唐朝（618年—907年）是经济繁荣兴盛时期，农业 冶炼业 烧瓷业 印刷业 其他手工业有很大的发展。 3唐朝中期饮茶逐渐盛行， 公元780年陆羽写出《茶经》共三卷十篇，论述了茶叶的形状、品质、产地、采制、烹饮方法及用具等内容。《茶经》的出现，促进了茶叶的消费与生产，使茶的生产与盐的经营并驾齐驱的大行业，因而茶税渐增。茶经是世界上最早的一部专业商品学著作。 4 此外 还有 李时珍《本草纲目》 吴中孚《商贾便览》 王秉之《万宝全书》 5 1925 年盛在珣《商品学》1932年刘冠英《现代商品学》，1937方嘉东《商品研究通论》 6 中国人民大学《商品学总论》等 三、国外商品学发展概况 1 9—10世纪 阿拉伯人 阿里·阿德·迪米斯基著《商业之美》 2 德国 约翰·贝克曼 《商品学导论》（1739—1811），被誉为商品学的创始人。 3 1976年在奥地利成立了 国际商品学会 ，会刊 《商品论坛—科学与实践》 总之， 商品学的产生是商品经济发展到一定阶段的必然产物。 总结 本次课我们学习了 商品 使用价值 价值 及国内外商品学发展概况，要求同学们牢记 商品 、 商品的特征，正确理解 使用价值和价值。 布置作业：1 什么是商品 2 商品的三个特征 3 商品的使用价值 和价值 教学后记 狭义商