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医科院校大学英语听说教学模式改革的思考 　　摘要： 本文通过对医学生英语学习现状的了解，着重探讨医科院校大学英语听说教学模式的改革，以满足社会发展对我国英语教学改革提出的新要求，培养适应社会发展所需要的综合型全面发展的高素质人才。 　　关键词： 英语学习现状 英语听说教学模式 研究学法 　　 　　2004年秋，国家教育部出台了《大学英语课程教学要求》，该要求重点强调了学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力的培养。英语听说能力的培养和提高一直是英语教学中的“瓶颈”问题，是英语教学中一个值得重视的问题。笔者于2005年至今一直在南方医科大学从事大学英语听说课程的教学工作，通过这几年的教学实践，深感要上好这一门课实属不易。笔者将从分析医科院校学生英语学习的现状入手，着重谈谈我对医科院校大学英语听说教学模式改革的一点思考。 　　 　　一、医学生英语学习的现状 　　 　　由于医学生功课繁多，学习压力大，绝大多数的学生不可能在课外花费大量的时间学习英语，再加之大部分广东地区学生由于受方言的影响，英语发音不好，发音不好通常导致他们在学习英语时缺乏自信，而由于他们自身的发音错误而导致做错题的现象也比比皆是。这样一来，越不敢开口说英语就越说不好英语，英语的听说能力也就越差，能力差导致没信心，最终导致对英语学习完全没有兴趣，从而进入恶性循环，因此大部分学生学习英语大都处于“哑巴”或“半哑巴”状态，大都具有不自信的心理障碍。 　　其次，为了适应高考的应试教育模式，传统的英语教学模式往往是教师讲学生听，教师主导课堂，教授语言形式，即强调对单词用法、短语、句型以及语法规则的掌握。在这种教学模式下，学生往往成为知识的被动接受者，几乎无法得到语言实践的机会，很难主动参与到教学的过程中去。而刚刚经过高考的大一新生往往过分依赖老师，在英语学习上缺乏自主性，满足于课堂学习，依赖思想极其严重，从心理上忽视了学习英语的目的。 　　这些问题严重阻碍了医科院校大学公共英语教学水平的提高及英语教学的效果，极不利于学生听说能力的培养提高，???是我们医科院校公共英语教学中一个值得重视的问题。 　　 　　二、医科院校大学英语听说教学模式改革的思考 　　 　　基于以上对医学生英语学习现状的了解，笔者认为医科院校大学英语听说教学模式应该进行改革，要改变过去教师讲学生听，教师主导课堂的模式，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，促进师生互动，教师要把以“教”为重心逐步转移到以“学”为中心，把“研究教法”为重心逐步转移到以“研究学法”为重心，努力形成以“教师为主导，学生为主体”的全新教学模式。 　　1.教师如何把以“教”为重心逐步转移到以“学”为重心呢？ 　　首先，教师必须想尽一切办法增强学生的自信，要使学生克服不自信的心理障碍。笔者认为每周开设丰富多彩的课外活动不失为一个很好的方法。课外活动是课堂教学的延伸，也很符合人体生理及心理机能。学习要有张有弛，在紧张的强化训练之余，组织一些轻松愉快的课外活动是极有必要的。通过邀请外教讲座，观看英文原声电影，玩英语游戏，举行英语节目汇演比赛，创造浓厚的英语学习氛围，掀起学生学习英语的热潮，使学生在英语节目的表演中获得成就感和自信心。 　　其次，要激发学生学习英语的兴趣，使学生爱学习，学会学习，成为学习英语的积极者，主动者。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。只有乐知者才能奋而忘食，乐而忘忧，达到欲罢不能的境地。由此可见，兴趣不仅能诱发学生的学习动力，调动他们学习英语的积极性，还可以成为记忆的催化剂。此外，兴趣还是学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。笔者认为学唱英文歌不失为调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语兴趣的一个很好的方法。笔者在听说课堂上精心挑选了一些英语歌曲，安排在相关主题的听力材料中。如上海外语教育出版社出版的《全新版大学英语听说教程》中，有一个单元的练习是关于著名歌手Celine Dion的材料。在听这一段材料前先让学生欣赏其代表作“My heart will go on”（我心永恒），因为所选的歌曲与这一段内容主题一致，一步一步地引入，在愉快的音乐声中，学生们觉得听说课变得轻松起来，就连那些平时对英语学习没啥兴趣的学生也一下子变得精神抖擞，很快就从“被动学习者”转变为“主动学习者”，接下来的听力练习也就不觉得乏味了。与此同时，笔者还有针对性地将歌词进行操作，使之成为与CET―4考试相关的各种练习，如spot dictation，compound dictation，answering questions，topic discussion，listening comprehension等，让学生们在轻松愉快的氛围中提高英语听说能力。同时，由于歌曲易记