`液化和汽化.doc

No. 课 时 计 划 第 课时 课题 §3-3汽化和液化 课型 新授 课 程 标 准 知识与技能：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。3、知道蒸发可以致冷。 过程与方法：1、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。2、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。 情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。 重点 汽化的两种方式蒸发和沸腾的异同点；汽化和液化的对比。 难点 运用汽化和液化的知识解释自然界中的现象。 关键 蒸发和沸腾的异同点的对比。 教具 铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计、水；塑料袋。 环节 教学内容 教学方法 教学目的 时间 一、组织教学 二、复习提问 三、新课教学 什么叫熔化？ 什么叫凝固？ 晶体与非晶体的重要区别是什么？ 引入：晒在太阳下的湿衣服一会就干了，衣服上的水到那里去了？深秋早晨为什么会出现大雾？引人新课。 汽化与液化 1、汽化：物质从液态变为气态叫做汽化。 2、液化：物质从气态变为液态叫做液化。 （一）沸腾 1、沸腾：液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。 【探究】水的沸腾 提出问题：水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？ 设计实验和进行实验：用酒精灯给水加热至沸腾。当水温接近900C时每隔1分钟记录一次温度记在表格中。作出水沸腾时温度随时间关系的曲线。 复习旧知识，为新课做准备。 引入新课 讲解两种物态变化。 学生探究实验 巩固旧知识，打好基础。 以生活事例引人新课，激发学习兴趣。 学生亲身经历探究过程，观察水的沸腾，了解水沸腾时的特征，并体会沸腾的条件：一是达到沸点；二是继续吸热。 1` 2` 2` 3` 2` 15` 环节 教学内容 教学方法 教学目的 时间 四、课堂练习： 五、小结 六、作业 分析和论证：水沸腾后如果继续加热，它的温度却保持不变。 水沸腾时的特征：1）水沸腾是一种剧烈的汽化现象。这时大量气泡上升，变大，到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。 2）水沸腾过程中，虽继续加热，但它的温度却保持不变。 2、沸点：各种液体沸腾时具有的确定温度。 交流、讨论“想想做做” 沸腾的条件：一是达到沸点；二是继续吸热。 （二）蒸发 蒸发：在任何温度下只在液体表面上发生的缓慢汽化现象。 蒸发和沸腾是汽化的两种方式。它们都需要吸热。（处理“想想做做”） 蒸发致冷：液体在蒸发过程中吸热，致使液体和它依附的物体温度下降。 （解释图4.3-5） （三）液化 实验表明：1、所有气体在温度降到足够低时都可以液化； 2、在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化； 3、液化后体积缩小，便于储存和运输。 观察、合作 举例讲解 蒸发快慢因素 教师小结 通过观察的经历强化学生对“水沸腾时的特征”理解和记忆， 通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点 让学生了解蒸发的特点，知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式。 知道蒸发可以致冷 理解液化是汽化的逆过程 理论与实际相结 5` 5` 7` 3` 板 书 设 计 §4-3汽化和液化 1、汽化：物质从液态变为气态叫做汽化。 2、液化：物质从气态变为液态叫做液化。 （一）沸腾 沸腾：（在一定温度下）液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。 （二）蒸发 蒸发：在任何温度下只在液体表面上发生的缓慢汽化现象。 （三）液化 课 后 小 结 授课时间：2012年 月 日