也谈村级完小的德育建设工作.docVIP

浅析农村小学的德育建设工作 引子：近年来，撤校并点工作已基本趋于稳定，全县除去各乡镇的中心校，分布在最基层各个行政村的村级完整小学（以下简称村完小）已然不多。综合各种情况来看，在今后的一定时期内，这几所村完小教育教学都将继续保持着一定的规模，而且在校学生人数将基本稳定在百人左右，并且还将长期存在。 鉴于上级主管部门的重视，村完小的师资建设及校园硬件建设近年来都有了很大的改善，校容校貌乃至办学条件都有了本质上的飞跃。但值得注意的是，笔者认为，长期以来，各村级完小的德育工作还存在着一些不足： 比如，由于受办学规模以及师资力量的限制，各村级完小平时只注重教学工作，突出表现为在校园内形成了简单的以班级为单位的相对独立的教育教学管理体系，从而忽视了学校德育工作的重要性以及整体性。另外，作为学校也只习惯于按照上级部门的统一标准、统一方法、统一步骤去要求、教育所有的学生，不能很好的从学生身心发展的阶段特点以及学校所处地域环境的实际情况出发，没有很好的分层次、循序渐进、因材施教地开展德育教育工作，这不能不引起我们的重视。 那么，作为最基层的村级完小，又将如何有效开展好德育工作呢？以下是笔者针对村级完小德育建设工作所做的一些浅表探讨。 首先，学校要重视德育工作。 笔者认为各村完小必须从思想认识上高度重视德育工作，要坚持正确的理论导向。 我们要把德育工作摆在与教育教学工作同等重要的位置来对待，要建立学校德育工作领导组，要分工明确，德育目标要一致，学校要建立完善的德育考核机制，同样的，每个班级也要建立完善而又具体的德育考核机制，德育措施及实施细则要可行。因为德育工作与教育教学工作是密不可分的，是相辅相成、相互促进的。因此，笔者认为有必要强调学校德育工作的重要性与实效性。特别是作为农村完小，更应特别注重德育工作得符合学校实际情况，因人、因地制宜，要注重德育的整体性及针对性。 特别应指出的是，学校德育教育包括多方面内容，但都必须在整体宏观目标的指导下进行。要确保以社会主义核心价值观引领农村完小的德育建设目标，这是基本方向。因为社会主义核心价值观在德育工作中居于核心和指导地位。在我国，无论哪所学校的德育工作都必须在社会主义核心价值观的引领下健康开展，不能动摇。 其次、德育工作要有依托，不能放空炮。 德育工作可以依托学校大队委等组织，德育目标要有针对性，要做到有的放矢。 笔者认为，即使是农村学校的德育领导组也应与城里学校高度一致，要建设并充分利用好学校少先队组织，要注重少先队大队委的建设及管理工作，要设立专（兼）职大队辅导员，依托少先队大队组织，在大队辅导员带领下开展相应工作，要焕发少先队组织的工作热情，而不能任由一个涣散的大队组织自生自灭。因为整个少先队组织是最能直接体现学校德育整体工作目标、并具体加以实施的以学生为主体的群众性组织。 第三、我们强调德育也要因材施教。 教师教学要因材施教，学校德育工作也要因材施教，这一点很重要。作为农村小学，由于家长们在文化程度、生活态度和对待孩子的教育方式等方面存在很大的缺陷，学生们得不到必要的、正确的家庭教育。特别是与城里的孩子相比，在日常行为习惯和心理方面必然存在着较大的偏差。因此，各村完小的德育教育应把学生行为习惯和基本道德规范教育作为基本目标和基础工作来抓。我们强调对每个学生思想品德的培养，不能一刀切、一个模式、一套内容，应该结合不同类型学生的实际思想特点，实事求是地设置不同的德育目标，德育教育工作要做到有的放矢，既鼓励先进又照顾多数。如果仅仅是单一的把对优等生的德育要求一律作为对绝大多数学生的德育考核目标，就会脱离现实基础，脱离大多数学生的实际状况，其结果必然是欲速则不达。 各中队辅导员要紧密配合学校大队委，在各个中队针对各个层次的学生开展“做优秀大队委员”、“学优秀少先队员”、“争月标兵”等一系列德育活动；还有针对全体学生的文明行为习惯的养成教育活动、针对后进学生的纪律养成教育等活动。通过不同层次的多种德育教育方式，使全体学生的个性、兴趣、爱好和才能都能得到充分、和谐发展，从而最终实现德育目标。 第四、学校德育工作要有本土特色。 德育工作要能结合学校所在地的地域文化实际情况，有目的地开展实际工作，这一点尤为重要。从某种意义来说，德育教育其实就是塑造一种校园风格和特色。只有结合学校实际，并依赖学校当地历史积淀形成的有特色的文化风格，德育教育才可能真正得以实现。鉴于此，笔者认为农村学校也应根据所处区域的丰富悠久的地方风土人情和历史文化，结合当地经济社会发展的形势，充分挖掘德育课程资源，把地方特色文化与课本知识融为一体，安排丰富多彩的德育教育内容，使德育教育内容与学校实际、社会实际紧密相连，并在德育实践中加以深化，伴随学生的成长。比如，学校完全可以结合自身以及学生的实际特点，多形式地进行以爱家乡、爱祖国为核心的民