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基于e-Portfolio过程性评价系统设计与实现 　　【摘要】过程性评价是指在课程实施过程中对学生学习进行评价的方式，e-Portfolio作为一种评价的工具与载体，能够有效促进过程性评价的实施。文章在分析过程性评价理念的基础上，提出一种基于e-Portfolio的过程性评价系统设计模型，并结合项目任务研发了相应系统，进行了初步应用。 　　【关键词】电子文件夹；过程性评价；系统设计 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097 (2008) 08―0097―04 　　 　　随着新课程改革和教育信息化的推进，评价的诊断和促进发展功能受到日益重视，学习评价改革成为一项迫在眉睫的任务，当前我国的教育评价正经历着从考试文化（test culture）到评价文化（assessment culture）的迁移，这主要强调评价活动与学习活动的整合，通过过程性评价来促进学生的学习与发展[1]。评价文化与理念上的变迁使得学习评价理论与方法得到普遍发展，出现了许多新的评价形式与工具支持过程性评价的实施与应用，如文件夹评价、表现性评价、动态评价和真实评价等。 　　过程性评价可以简单理解为“发生在学生学习过程的评价”，其目的是通过系统化收集关于学习的信息，来做出如何促进学生学习的决策，这就需要我们根据学生在学习活动中的各种行为和表现，对其学习过程、学习效果等方面做出相应的评价，以此为学生提供包括反馈、计划、调节、引导和促进等方面的学习支持。过程性评价对学生学习与发展的这种促进作用使得具有发展性特征的基于文件夹的评价受到广泛关注。 　　文件夹作为一种评价的工具与载体，主要用来收集学生在学习过程中所做的努力、存在的问题、取得的进步以及反思学习成果等，它归档并整理了每个学生具有代表性的学习成果（如作业、作品等）和反思报告，以此作为学习的证明和评价的依据。传统的基于纸张的文件夹在存储、维护、检索等方面都存在着很多问题和困难，近几年，以网络和多媒体技术为代表的信息技术迅猛发展和普及为上述问题提供了技术解决方案，导致电子文件夹（electronic portfolio, e-Portfolio）广泛应用于学生的学习过程，并促进了过程性评价的有效??施。 　　 　　一 e-Portfolio与过程性评价 　　 　　1 e-portfolio 　　文件夹的英文单词为“portfolio”，它有“代表作选辑”的意思，也可将其译为“档案袋”。文件夹最初用于艺术教育，学生把自己的代表性作品汇集起来，便于向他人展示。文件夹现已发展成为重要的教育评价工具，其最大的特点是能够跟踪记录学生的学习成长过程，实现教育目标可视化。文件夹的作用主要体现在三个方面： 　　一是归档。文件夹的本质特征是多种信息的收集[2]，归档是指收集学习过程中的证据信息将其归档到文件夹中，这种信息收集不是随机的，而是系统的、与教学目标相关联的；二是学习。通过浏览、分析文件夹的内容，学生能够清楚了解自身的优势与不足，看到与预定学习目标之间的距离，从而确定进一步学习内容，从认知心理学角度看，这种方式能够促进学生开展深入学习；三是评价。评价可以使用文件夹中的全部信息，也可以选定其中的子文件夹进行评价，具有连续性、多维性以及提供协作反思等特征。文件夹通过对学生学习过程中有代表性的内容进行记录，体现学生的学习进步，支持学生与教师之间的交互，这促进了对学生学习过程和结果的纵向评价（longitudinal assessment）。这种评价方式不仅能够通过真实丰富的信息来反思并评价学生所获得的真正成绩，还能促使学生内省自己先前的知识，并与之建立联系，有效提升终身学习的能力。 　　随着技术的发展，传统的基于纸张的文件夹已经被电子化的文件夹或数字化文件夹（digital portfolios）替代[3]，尤其是网络学习环境下的基于电子文件夹的评价服务能够自动收集并记录学生的学习过程信息，这对于全面评价学生的学习过程是非常有价值的。美国的NLII（National Learning Infrastructure Initiative）对电子文件夹进行的定义如下：“电子文件夹是对各种真实信息的收集，它能够通过大量的档案文件来表示随着时间发展个人或组织所学习到的内容。基于这些档案文件，个人或组织还能够进行反思，并根据不同的目的进行设计，以呈现给更多的人”[4]。电子文件夹对学习的促进作用主要体现在：能够通过各种反馈有效激发和维持学习动机，提供下一步学习的内容，促进学生的深入学习。实际上，这正是过程性评价所追求的目标。 　　2 基于e-Portfolio的过程性评价 　　提倡和强调过程性评价，已经成为新课改的一项重要内容。过程性评价是一种在课程实施过程中对学生