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地理教学中爱国主义素材挖掘 　　摘 要: 地理学科中蕴涵着极其丰富的民族精神教育资源,教师可结合具体内容情境,对学生进行民族精神的教育。本文作者在地理教学中挖掘爱国主义素材,充分发挥地理教学对学生进行爱国主义教育阵地的作用。 　　关键词: 地理教学 地理教材 爱国主义素材 　　 　　1.引言 　　爱国主义是中华民族的传统美德和优秀传统文化核心,是建设社会主义的巨大精神力量,是学习教育的主旋律。它包括爱国认知、爱国情感和爱国行为。课堂教学是进行爱国主义教育的主阵地。基础教育的各个学科都进行了以爱国主义为核心的思想教育任务,其中地理教材中有许多方面涉及到爱国主义的内容,所以地理教学是落实爱国主义教育的重要途径。但由于这些内容在教材中比较分散,因此我们要不断地深入挖掘地理教材中的爱国主义素材。 　　1.挖掘是爱国主义素材是地理学科思想教育的主要特征 　　挖掘地理知识中的爱国主义素材,寓爱国主义教育于地理知识教学之中,充分挖掘并利用好这些素材,是地理学科思想教育的主要特征之一。比如国家领土是国家主权赖以生存的物质基础,国家领土教育也就理所当然成为地理课中爱国主义教育最重要最基本的内容。目前,我国的中学地理教材涉及到中国领土的内容相对较少,比较零散,只介绍我国陆域面积为960万平方千米,却忽视了空域特别是水域的介绍。现在,人人皆知我国陆地面积为960万平方千米,但应明确指出这960万平方千米仅仅只是中国的“领陆”部分,这包括中华人民共和国大陆及其沿海岛屿――台湾及包括钓鱼岛在内的附属岛屿、澎湖列岛、东沙群岛、西沙群岛、南沙群岛等所有属于中国的岛屿。特别是港、澳回归后,台湾也即将回到祖国的怀抱,对于有关国家领土主权问题更应该让同学清楚、掌握,比如香港回归,中华人民共和国是对香港的领陆、领水(领海)和领空同时行使主权。 　　此外,由于海洋面积占地表的71%,加上海洋具有无可估量的经济价值和巨大的开发前景,各个国家都把目光更多地投向了海洋,海洋已经成为各国竞争和争夺的焦点。我国是一个海洋大国,海岸线长达18000千米,浅海大陆架面积约150万平方千米,有大小岛屿6500多个,所以在地理教学中教师应义不容辞地让学生了解我国的领陆、领水(领海)、领空、毗连区、专属经济区、大陆架和专属探矿区等“国域”,使他们认识到我国疆土辽阔,有辽阔的领陆、广袤的海洋、绵长的疆界等基本国情,感受到我国国土辽阔,地理位置优越,从而激发他们更加热爱祖国、奋发向上,自觉树立保卫祖国、建设祖国的雄心壮志,担负起21世纪建设开发好我国“国域”的重任。 　　3.爱国主义素材的挖掘方法 　　3.1捕捉知识与我国国情结合,挖掘爱国主义素材。 　　捕捉知识与我国国情的结合,这也是一种对爱国主义素材的挖掘。比如在讲到我国资源时,教师要联系我国的国情,既要使学生感受到我国各种资源丰富,煤、铁、石油等一些资源问题居世界前列,又要进一步使学生认识到我国的基本国情。由于我国的人口众多,因此资源的平均量少,通过学习资源和人口这两节内容,得出这样的结论:我国是一个人口大国,同时又是一个资源小国,我们必须采取科学可行的对策解决资源与人口见的矛盾。中学生通过地理课的学习,既能认识到伟大、美丽、富饶、繁荣的祖国是多么的可爱,又树立正确的资源观和人口观,想国家之所想,急国家之所急。 　　3.2合理运用比较法。 　　通过比较法来挖掘地理教材中的爱国主义素材是常用的方法之一。如在讲印度这一节内容时,学生了解到印度是亚洲耕地面积最大的国家时,既会感到意外,又会羡慕。此时我们应用对比的方法告诉学生,我国的耕地面积只有国土的10%,但我国的农产品总量却居世界首位,养活了占世界22%的人口。通过这一鲜明的对比,增强他们的爱国主义热情。在讲“黄河”一节时,可以对黄河解放前后的巨大变化进行对比。解放前,黄河流域的植被遭受破坏,造成黄土高原水土流失严重,黄河下游由于泥沙冲入河道,成为“地上河”,一遇大水,泛滥成灾,使成千上万的百姓妻离子散,家破人亡。解放后,党和政府制定了根治黄河水害、开发黄河水利的综合规划,对黄河上、中、下游进行了分段治理。这一对比,不仅能使同学更加热爱中国共产党,更加热爱社会主义制度,而且能激发学生学科学、用科学改造自然的热情,自觉树立为祖国为人民而学习的志向和信心。 　　3.3在地理教材中挖掘史学教学,培养学生的民族自豪感。 　　为了培养学生的名族自豪感,在讲授地理知识的过程中,教师应十分注意突出我国历史和灿烂的文化,从而纠正对祖国妄自菲薄的错误思想。比如,在讲授“地震和我国地震分布”时,可指出:公元32年,东汉杰出的科学家张衡发明了世界上第一架地动仪,开创了用地震仪测量地震的世界纪录。在讲授“黄河”一节时,我们要讲授人类文明历史是在长期的农业生产实践中创造出来的,农