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基于Groove网络协作学习活动设计与实施 　　[摘要]Groove作为一种协作工具，在网络协作学习中起到了举足轻重的作用。文章在分析Groove功能和特点的基础上，结合协作学习和网络协作学习的概念与要素，提出Groove支持下网络协作学习活动设计方式及设计出学习活动案例，以有效指导基于Groove的网络协作学习活动的开展。 　　[关键词]网络协作学习；Groove；学习活动设计；学习活动实施 　　[中图分类号]G40-057　[文献标识码]A　[论文编号]1009-8097(2011)08－4079－05 　　 　　当前，在协作学习领域，研究者关注较多的协作工具是基于Web 2０0的Blog和Wiki。本文以Groove为研究对象，提出网络协作学习活动设计方式及设计出学习活动案例，以有效指导基于Groove的网络协作学习活动的开展。 　　 　　一　Groove和网络协作学习 　　 　　1　Groove简介 　　Groove是2007 Microsoft Office System Ultimate版本和Enterprise版本的一个组件，是一款基于P2P技术来实现办公的协作系统。它利用在项目内的成员的计算机上创建一个完全同步的区域，在这个区域内所有的讨论、文件、事件、表格、日历将完全自动与项目其他成员同步，而且还提供了仿似即时通讯的功能。 　　 　　2　Groove功能 　　用户登录Groove后，进入设定的工作区，可以享受文件共享、讨论、聊天、问题跟踪、会议、记事本和草图等基本功能服务。例如，在一个工作区内，如果需要针对某一问题进行讨论时，用户可以调用讨论、聊天或是会议工具，对具体问题通过发帖、回帖、会议方式展开交流；如果合作中遇到问题不能及时解决，用户可以调用问题跟踪工具，由不同成员负责跟踪，并对各个问题回复进展报告、解决的情况。 　　 　　3　Groove特点 　　Groove支持动态团队协作，具有跨边界协作和保持同步等特点。在Groove中，用户不需要专用网络或域权限即可创建新工作区或接受邀请加入已有工作区。如果用户处于联机状态，则几乎可以实时同步更改。如果在其他工作区成员执行差异时您处于脱机状态，这些差异将发送到您指定的队列中。只要您再次连接到网络，这些差异便会被接受。 　　 　　4　Groove的应用现状 　　Groove作为一个项目协同软件，??企业中使用的比较广泛，有许多组织都使用这个软件，从葛兰素史克到美国陆军等。但是将它应用到协作学习中的还很少，其中山西师范大学贾晓霞以及南洋理工大学的王其云分别选择利用Groove来构建虚拟学习社区。 　　 　　5　网络协作学习 　　网络协作学习，是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和协作，以达到对教学内容比较深刻理解和掌握的过程。 　　网络协作学习的基本方式主要有九种：竞争、角色扮演、辩论、讨论、协同、伙伴、设计、小组评价和问题解决。 　　 　　二　问卷设计与调查分析 　　 　　1　问卷设计 　　在研究开始之前，为了更充分的了解学生对于网络协作学习以及Groove的认识情况，笔者设计了一份基于Groove的网络协作学习前测的调查问卷，并安排徐州师范大学信息传播学院08教育技术学专业的学生完成了这份问卷。 　　问卷分为七个部分，前面五个部分属于封闭式的，分别是网络协作学习认知态度、小组协作意识、网络协作评价方式、网络协作效果预测和协作工具参与。后面两个部分是开放式的，即学生认为支持协作学习的工具需要增加的功能以及如何利用Groove进行网络协作学习。 　　 　　2　问卷回收与整理分析 　　在对问卷进行回收以及整理统计分析之后，发现这份问卷反映了以下问题。 　　(1)协作意识 　　学生都有协作意识，但是协作的态度和兴趣不高。大部分学生认为网络协作评价方式更多的是侧重学习过程，当然学习结果也需要考虑在内。部分同学肯定了网络协作学习对学习的促进作用，但是也提出了影响网络协作学习的障碍，如网络学习资源不足、网络协作学习兴趣不高、协作工具和教师的支持不到位。几乎没有同学知道Groove以及Groove支持的网络协作学习这种学习方式。但是，有一半以上同学对此很感兴趣，并表示如果开展一个以Groove支持的网络协作学习为学习方式的教学实践，他们很乐意参加。 　　(2)协作工具功能 　　学生认为支持协作学习的工具需要增加的功能如下：学习进度记录功能，引导和帮助，学习者监管机制，交互交流平台，资源共享下载，实时功能。 　　(3)协作学习效果 　　笔者根据问卷总结出提高协作学习效果的要点：对主题进行讨论，确定一个大家都感兴趣的主题；学习目标指导，让学生明确各个阶段应该达到的目