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基于电子学案袋英语教学发展性评价 　　摘 要: 电子学案袋(E-portfolio),是将学生的学习过程记录在数据库中,通过积累、整理与整合,构建出具有个人特色的学习档案,系统地展现学生的学习过程。它是信息化教学中出现的新事物,是信息技术与学生学习过程和学习活动相结合的产物。英语教学中借助电子学档,运用网络教学、学习合同、电子作品等工具,可以综合质性和量化评估方式,开展过程性评估。本文阐述了在职教英语教学中运用电子学档进行评估的基本思路、Prepare模型与有关质性和量化评价策略。 　　关键词: 电子学案袋 英语教学 发展性评价 　　 　　1.电子学案袋(E-portfolio)的特点 　　学习档案(简称学案,learning portfolio)是展示每一个学生在学习过程中所做的努力、取得的进步及反思学习成果的一个集合体。通常,它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果(作业、作品)和反思报告。建立学案夹,可以督促学生经常检查他们所完成的作业,在自主选出比较满意的作品的过程中,反思他们的学习方法和学习成果,培养他们学习的自主性和自信心。 　　现代教育技术的介入使电子学案袋的收集、编排和保存变得方便快捷,目前众多学校都采用了网上报名注册、个人信息录入、网上成绩管理等方法,解决了传统的纸质档案管理效率低下的问题,但这种电子学案袋仅仅起到一个数据处理系统的作用,可以实现对学生考试成绩和个人信息的跟踪,却不能实现学生成长过程中的思维、心理成长和师生情感交流的记录。现在兴起的Blog技术和网上个人专辑被实验者广泛采用,利用反思日记、同伴交流的方法实现过程与方法、情感态度与价值观的发展性评价,也卓有成效,但仅靠博客技术仍然没法体现英语教学过程和教学逻辑的特点,也很难应用于英语课堂教学。[1] 　　因此,电子学案袋必须兼顾纸质档案袋的特点,信息技术和网络的特点及课程教学的特点。即能完整地记录学习者在一段时间内的英语学习过程,具备成长记录袋的真实性、发展性和实践性特点,借助信息技术的数据处理体现准确性、科学性和效率性,便于查阅、输入和保存,具备网络的开放性、共享性和交互性,突破时空限制,随时增加作品和评价内容,同??还能体现英语教学过程和教学逻辑的特点,成为一个可组织英语课堂教学的平台。 　　2.发展性评价的内涵 　　《基础教育课程改革纲要(试行)》明确将评价改革作为课程改革的目标之一,并提出评价改革的目标,即“改变课程评价过分强甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能”。 　　新课程提出的发展性评价,其内涵为:评价的根本目的在于促进发展,使评价功能与课程功能的转变相适应,体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势,使评价内容综合化、评价方式多样化、评价主体多元化,关注发展过程,将形成性评价与终结性评价相结合。 　　《普通高中英语课程标准(实验)》提出了英语课程评价的要求:对学生的评价,既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握,又要重视学生综合语言运用能力的发展,还要重视其学习过程中的情感态度与参与表现,重视学生在学习过程中态度和价值观的形成,发挥评价对于激励和促进学生学习的功能和作用。 　　3.电子学案袋的设计与开发 　　结合一些实践和案例,我们认为,电子学案是指在信息技术环境下,学习者运用信息手段表现和展示学习者在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体[2]。其主要内容包括:(1)学习目标;(2)教师和学生共同选择的作品范例;(3)新课程开始时反映学生学业基础的档案文件或测验;(4)学生学习活动、行为记录,如:课上参与朗读、朗诵、角色扮演等情况;(5)标准和范例,如作业的样本,通常由学生自己决定收入的作品;(6)教师反馈与指导,如教师、家长对学生学习情况的观察评语;(7)多元评价,如教师评分或在教师指导下同学评分/评语或自己评分/评语;(8)学生自我反省,学生对自己的学习态度、方法与效果的反思与评价,由学生本人在他人(如教师、学伴、助学者等)的协助下完成,档案的内容选择、标准选择等必须体现学习者的参与。学案也展示了自行选择的作品经验和范例、学业付出的努力,为学习者提供自习的记录,因此在设计时能自由地表现学习者的个性和创造力。 　　本系统的设计原则为:入门简单,操作便捷,界面友好;不追求功能上的大而全,够用就好;扩展性好,支持二次开发;交互性好,实用,安全,高效。开发模式为B/S,使用IE浏览器就可以完成全部操作,实现兼容性好、跨平台的功能。开发环境为windows 2003 server IIS6.0,开发语言为ASP,数据库采用Access,设计界面采用Dreamweaver,ASP S