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如何提高课堂教学的实效性?野三关镇镇红军小学数学教研活动课堂小学实效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上就认知方面，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，就情感方面，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不爱到爱的过程。 课堂教学实效性的缺失，严重抑制了课堂教学，教师在课堂教学中讲的口干舌燥，精疲力尽，学生在课堂上听得头昏脑胀，昏昏欲睡，这样的教学表面上看，占满了课堂教学的所有时间，教师也尽心尽力，但从学生学的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学，作为高效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，那么，如何构建高效的小学课堂教学，让数学课堂焕发出生命的活力？PART ONE“基石”PART TWO“催化剂”PART THREE“指路明灯”PART FOUR“助推利器”PART FIVEPART SIX“美丽光环”“完美句号”PART ONE兴趣是开展高效的数学课堂的基石MinionsSTEVE CARELL《论语》：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。唯有“乐之”，才能“乐学”。列夫托尔斯泰《少年时代》：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。PART TWO教师的亲和力是高效的数学课堂的“催化良剂”苏霍姆兰斯基：常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交往。苏联教育家赞可夫：教师既是学生的年长的同志，同时又是他们的导师。Minions例：你喜欢怎样的老师？我喜欢阳光型的老师，喜欢满脸笑容的您。老师您能多给我们一点微笑，少一点训斥吗？老师课堂上你的笑脸让我心情放松，课堂就成了我获取知识的天堂。PART THREE合理科学的目标设定是高效数学课堂的“指路明灯”KEVIN例如：教学“位置与方向”时，目标设定为： 1、在具体的情景中，借助学生的知识与经验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法，引导学生联系生活实际，运用所学的知识解决生活中的有关问题。2、通过具体的活动，培养学生观察、分析、概括、想象、以及动手操作的能力，并发展学生的空间观念。3、引导学生积极参与课堂学习活动，在合作交流中体验数学知识的探索性和挑战性，形成实事求是的学习态度，并养成质疑问难和 独立思考的习惯。BOB知识与技能KEVIN过程与方法情感、态度、价值观PART FOUR情境创设，联系生活是高效的数学课堂的“助推利器”MinionsMEETKEVIN教育心理学研究表明：当学生学习的材料与已有的经验挂钩时，学生对学习才会充满兴趣。 新课改提出：强调从学生已有的生活经验出发。指出了小学数学教学要源于生活，小学数学是生活数学。在教学中，把抽象的知识，转变成学生生活的具体事例，学生理解知识的同时，学习的兴趣也更浓了。例如：教学“秒的认识”时，创设有趣的情境：同学们，谁知道中国最隆重的节日是什么？（春节），让我们再次聆听新年的钟声吧！（播放春节晚会倒计时课件），当新年的钟声即将敲响时，我们一起倒数10,9,8,7.......表示什么意思？（距离钟声还有多少秒），为什么用秒作单位而不用时或分呢？（因为时间太短了），生活中我们常常要用比“分”更小的时间单位——“秒”，我们今天就一起来认识“秒”。MinionsBOBKEVINEDITH235There are many variations of passages of Lorem available,but the例如:教学方位以后，让学生找自己的东南西北的同学是谁？自己又在哪个同学的什么方向？这样就把抽象变成具体形象，将所学知识放入具体的生活环境中去，学生容易理解，便于学习，不仅激发学生学习的兴趣，也体现了学习数学的意义。PART FOUR精彩的课堂生成是高效的数学课堂的“美丽光环”Minions生成是新课标倡导的一个重要的教学理念，它是相对于预设来说的，预设与生成是辩证的统一体，成功的课堂，需要预设，也呼唤生成。Minions例如，教学“万以内退位减法”一课时，一个学生突然举手问：“老师，四位数减法，可不可以从高位减起？”备课时我怎么也没有想到这个问题。但学生既然有了这样的想法，那就给学生时间，让他们通过举例，发现、体验“从高位减起”的可行性与局限性。Minions再如：教学三角形三边的关系“一课时，教学进行的很顺利，通过学生在操作中发现，总结，很顺利的得出了结论：“三角形的任意两边之和大于第三边。”此时，出现了始料未及的美丽生成：“只要判断出两边之差小于第三边，也可以判定能围成三角形。”此时，必须尊重学生的发现，让他们自己来论证结论的对错，直到证实结论正确无误。我们会发现学生会欣喜若狂，自豪感，满足感不言而喻。课堂充满生命的气息。PART FIVE作业的提炼和优化为高效的数学课堂画上“完美的句号”Minions作业是课堂教学的延续，也是知识衔接