英语课堂教学艺术探讨.doc

英语课堂教学艺术探讨 【摘 要】 课堂教学是教学的基本形式，英语课堂教学也不例外。英语作为一种语言，学起来有一定的难度。作为英语老师要怎样利用课堂来组织自己的教学，并且提高学生的学习效率呢？我认为除了必须按照教学规律科学地组织教学过程外，英语课堂教学一定的艺术与技巧。因此，教师要取得理想的教学效果，就必须孜孜不倦的追求课堂艺术性，使每一堂课都有精彩的导入，引人入胜的讲授，的课堂活动以及很完美的结尾 【关键词】 【引 言】 所谓教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、视频、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣，体验学习英语的成功，提高英语课堂教学的效果。德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒。”由于我校是职业院校，很多同学都来自农村，英语基础较弱，因此英语教师除了要具备扎实的专业知识外，还必须懂得艺术教学技巧，如何让英语课堂教学充满艺术性呢？我将结合情景教学的三部曲及自己的课堂实践、课中观察和教学反思，谈谈如何提高英语课堂教学艺术性。 一、创设情境之课堂导入的艺术 导入新课是课堂教学的首要环节。好的导入能把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生的情绪，为课堂的发展作一个很好的铺垫。新颖、精湛、巧妙、得体地导入新课，可以创造一种轻松、和谐的气氛，沟通师生之间的思想感情，诱发学生积极思维，还可以使学生感到新鲜、有趣，从而集中他们的注意力，唤起他们的学习兴趣。这种 “ 先声夺人 ” 的艺术，从课的开始，通过提出问题设置悬念，展开意境等方法，便可把学生迅速带入特定的教学情境，使学生产生急欲一学的动力，为进入课堂教学的最佳状态奠定了基础。 （一）运用多媒体教学和直观教学手段 ? 英语教学需要营造相应的语言环境，这样需要运用多媒体的教学手段，利用实物、图片、挂图、录音机、投影机、语音室、录像等直观教具和多媒体教学设备，这样教学形象直观、生动活泼，使学生能直接理解英语。??? 比如：我用投影机放映一些人物动作的彩色图片时，学生们饶有兴趣地议论纷纷，指着图中几个人的动作，使他们明白了holding the ladder,climbing up the ladder,picking apples,lift a basket on to the truck,carrying the basket,working hard, etc.通过实物的呈现，教师不用煞费口舌，学生理解起来也容易得多了，这种直观的教学，无疑可以引起学生极大的兴趣，增强学生对单词的理解和记忆。 (二) 角色扮演，创设情境 学习语言是需要相应的语言环境的，在英语教学中，创设接近生活的真实语言环境，将有利于学生理解和掌握教学内容。例如，在教授询问职业的句型 What does he / she do ? He / she is a teacher /farmer .时，可以让学生模拟表演 teacher , doctor，farmer, actor 等职业的一些特有的行为动作，让大家猜一猜 What does he / she do ? 简单的表演既容易又很逼真，同时学生兴趣也很浓，上台表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，下面的学生也是踊跃发言说出答案，这大大活跃了课堂气氛。 (三) 联系生活实际 日常生活中学生们所熟悉的知识就是新课导入的好话题。例如在教授How do you go to work?的教学中，教师如果仅仅让学生反复认读新单词，反复熟记制作过程，气氛往往很沉闷，学生也提不起精神。如果能和日常生活联系起来，通过观看现实中人们上班的各种方式视频作为本课的导入，并询问学生家人上班的方式，那么学生的积极性会被充分调动起来，会你一言，我一句地说出各种新单词。这样，既活跃了课堂气氛，又可以很好的导入新课。 (四) 利用身边的课堂实景 教室是学生日常学习的地方，如果教师在导入新课时，能尽量利用学生所熟悉的课堂实景，启发学生思考，那么学生就会感到很亲切和容易，达到事半功倍的效果。比如：在教授单词this和that，these和those时，教师可先指教室中的实物自问自答： This is a…, That is a …，然后再根据this 和that 引出后面的these和those。通过反复对比练习，使学生理解这四个代词的区别，并模仿造句。 新课的导入方式多种多样，我们要博采各教学流派之长，为己所用，努力探求适合职业院校学生心理、年龄特征的外语学习规律，让听、说、读、写贯穿整个课堂，让他们轻松掌握英语，运用英语。 二、实践互动体验之课堂提问的艺术 常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问