领导重视广泛推扎实实验初见成效.docVIP

领导重视广泛推进　扎实实验初见成效 安徽省六安市“新课程背景下小学生习作水平的综合研究与探索”课题组 　　一、立项背景与目的 　　《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，是小学语文工具性学科特征的重要体现，是小学语文教学的主要任务和内容之一，也是难点之一。尽管过去乃至现在人们一直没有停止对小学生习作的研究和探索，但由于理念和指导思想的偏差、视幅过窄、缺乏综合性研究和探索等，小学生习作教学长期存在诸多问题，一直没有得到很好解决，从而导致小学生作文整体提高不快，水平不高。因此，我们认为在课改中对小学生习作和习作教学加以认真研究和探索，进而提高小学生习作教学质量和效益很有必要。 “新课题背景下提高小学生习作水平的综合研究与探索”，作为凤凰母语研究所国家级课题“新课程背景下的小学母语教学研究”的子课题，旨在通过组织全市一批学校参与研究与探索，重新审视新课程背景下小学作文教学的诸多方面和环节存在的问题，以科学发展观和新课程理念为指导，从多方面进行综合研究与探索，从理论和实践层面全面认识小学生习作和习作教学，从而使小学生习作教学按照其应有的规律，健康和谐发展，整体提高小学生习作水平。 　　二、具体做法与收获 　　课题立项获得批准后，课题组于2007年11月4日隆重举行了“新课程背景下小学母语教育研究”分课题“新课程背景下小学生习作水平的综合研究与探索”开题会议。这次会议规格之高，范围之广，前所未有。南京凤凰母语研究所课题部徐晓华主任、王萍、周彦老师亲临会议作报告，市教育党委副书记、副局长陈宗泉作了指示性发言，裕安区教育局党委书、局长胡厚明以及市属其他各县区分管负责人、各子课题组申报人共260余人参加会议。会议由分课题指导组秘书、市教科所小语教研员，省小语会副秘书长严仍江主持。会上。徐晓华主任宣读了总课题组同意六安课题立项通知书，苏教版教材编委会、南京凤凰母语研究所同意六安实验区为苏教版小语教材实验“重点实验基地”的通知书并授牌，并对总课题从背景与意义、研究目标与方向，研究思路与要求等方在进行了简明、恰切地阐述介绍。严仍江同志代表分课题组简介了课题立项情况、课题研究的目的、课题研究的方法与步骤、课题指导组的设立等情况，他强调指出：为了达到课题研究之目的，本课题设立课题指导组，负责课题立项、规划与组织，加强管理与指导，正副组长由市教科所所长、副所长担任，秘书由市教科所小语教研员担任，各相关县区教育局教研室的小语教研员和学校有资质的骨干教师为成员。课题组实行“整体规划——分层研究——成果共享——综合实践”研究思路和行动研究的方法，将课题分解成若干子课题，由各县区、校根据各自实际认领子课题，进行研究、实践。各县区、校可以将子课题再细化研究，允许不同的县区、校选择相同的子课题，或选择多个课题。市、县区课题组对课题实行动态管理，定期进行课题指导，每学期进行一次全市性课题汇报、交流，及时了解课题研究进展情况、交流课题成果、研讨课题问题，使各课题组相互学习、借鉴，促进习作教学，促进课题研究。为了促进课题研究，课题组将评选优秀课题组、课题成果和先进个人。霍邱县教研室等11个子课题组负责人，先后就各自立项的子课题——小学生习作与习作教学评价的研究与探索、小学 生习作兴趣和习惯培养、小学生口语交际与写话教学、小学 生观察指导与习作、小学生作文个性化、小学生记实与想象作文——在会上做了简介。 徐晓华主任充分肯定了六安市教研部门的做法，认为六安市具有浓厚的教研氛围，各子课题组论述精当，安排合理，内容充实。 会后，五县二区各子课题组积极行动，扎实开展工作。霍邱县教研室中心课题组于2007年11月15日在城关镇中心小学组织召开了开题动员会培训会，公布了县中心课题组课题研究实施方案，研究制定了中心课题组研究制度、计划，县教研室副主任、小语教研员、中心课题组组长方绳东同志带领与会人员学习了高林生主任的《小学语文教学新思维》和陆自平先生的《语文课程标准解读》。其他各县区课题组也都结合自身实际，组织实验老师学习了有关课题研究的理论文章，围绕课题内容开展了一系列课题研究活动。霍邱县各子课题组每学期至少举行两次以上课题研讨活动，由各子课题组轮流做东，承担一个子课题的研讨、交流、观摩活动。全县30所参研学校，200多名教师每人每学期至少要撰写一篇研究论文；写一份习作教学设计，上一节习作评价研讨课，并及时进行反思与互评；进行一次习作案例分析。通过这些形式的研究，有效地促进了教师的专业成长，促进了习作与评价研究不断向纵深推进。 课题开题以来，各子课题组均开展了扎实有效的研究工作。截至2008年3月底，共上研究课300多节(次)，撰写课题论文500多篇，每个子课题组均对课题研究成果进行了中期总结。概括起来有如下几大特点：一是各子课题组参研人员大多是中青年骨干