认识物体的教学案例.docxVIP

【案例背景】此内容是苏教版一年级上册教科书第28～29页的内容。在教学中通过学生经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识；体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力。并且使学生通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。通过本节课的教学让学生体会平面和曲面的区别。【案例描述】一、激趣导入计算机出示茄子老师，并说：“今天，有4种立体图形正在比本领，你们看，它们进场了！”（4种立体图形一一进场）你们能说出它的名字吗？? ? 4种立体图形发生争吵，都说：“我的本领最大！”球说：“那我们进行比赛吧！”其余图形都说：“好！”二、实践操作 1、“滚一滚” ? ???茄子老师说：“第一个比赛项目是滚一滚，看哪一个滚得快？” 4种形体跳着说：“好！” 你能预测一下正方体、长方体、圆柱、球这四种物体从同一高度，同时往下滚，哪一个滚的快？（指名答）我们预测得对不对呢？下面老师请六人小组进行实验。请四位小朋友分别拿着长方体、正方体、圆柱和球，把它们一起放在滑板的顶端。另两位小朋友喊口令：“预备，放！”大家观察这四个物体同时滚下的情况。你们组发现了什么？为什么？圆柱和球都有圆圆的面，我们叫它“曲面”（学生摸一摸曲面）（把圆柱竖起来）同样的圆柱体，这样为什么滚不下去了呢？（学生自由发表意见）圆柱上下两个面是平平的，我们叫它“平面”（学生摸一摸平面）还有哪些形体也有平面？（长方体、正方体）圆柱和球利用曲面滚得比较快，赢得了第一回合的胜利。? ?你们能帮助长方体和正方体滚下去吗？（小组实验汇报） 2、“堆一堆” 茄子老师说：“第二个比赛项目是堆一堆。看哪一个堆得稳？”4种立体图形都说：“好！”立即召集来自己的伙伴。请各组商量先堆什么，再堆什么？然后6个人合作把几个正方体、长方体、圆柱和球分别向上堆，最后讨论在堆的过程中你们发现了什么？▲通过活动你们组发现什么？哪一种最难堆？为什么？3、总结归纳，引入生活通过滚一滚、堆一堆我们发现长方体、正方体、圆柱和球各有本领，具有平面的物体堆得高堆得稳，具有曲面的物体滚得快。为什么它们的形状都是长方体或正方体呢？圆柱和球也问：“小朋友们，在生活中哪些物体的形状是圆柱火球呢？”（学生自由说）为什么它们的形状都是圆柱或球呢？ 4、“摸一摸” ? ???刚才的比赛紧张而激烈，下面茄子老师也想让全班比比赛。（出示魔术袋）先任意摸一个物体，不用眼睛看，说出你摸出来的是什么？（指名摸）（小组活动）小组长拿出口袋，其余5人顺次去摸。师：你能摸出一个? ?吗？（指名摸）（小组活动）小组长拿出口袋说出名称，其余5人顺次摸出。 5、“搭一搭” 茄子老师说：“最后一个比赛项目是搭一搭，搭出一辆小汽车。” 师：你们瞧，这就是长方体和正方体搭出的汽车（圆柱和球搭出的汽车）请你们评价一下。你们能搭出一辆汽车吗？” 你们用了哪些物体？为什么？（2）你还能搭出什么？（小组商量一下）请大家一起来做回“小小设计师”。师：搭完后可以请别人参观，介绍你的作品。师：你们组搭的是什么？是用什么物体搭成的？（全班交流） 6、“数一数” 师：4种形体也想考考小朋友们。▲数一数，有几个? ? ？（图中每个正方体可以活动）师：4种形体合作拼成了小火车。▲数一数，有几个? ? ？有几个? ?? ? ？ ? ?? ?? ???有几个? ? ？有几个?师：数的时候要仔细观察，按顺序数。师：数数刚才小组拼搭的作品中4种形体的分别有多少个？三、活动小结⑴、通过今天的活动，你懂得了什么？⑵、在小组共同活动中，又知道了什么呢？?案例分析一、创设适合学生的情境，让孩子在情境中体验学习。本节课为了让学生产生浓厚的参与欲望，所以创设了“图形运动会”这一场景。通过学生熟悉的运动会，激发学生积极参与的意识，并在参与过程中进一步思考相应的数学问题，形成大胆猜想、勇于实践的良好品质。二、给予学生充分地实践，让孩子在实践中升华知识。本节课的主要特色就是不代替学生动手操作，教师在设计教案时充分挖掘了教材中一切可以让学生通过操作发现规律的内容，组织小组合作；不代替学生思考，教师为学生创设思维情境，提供创新机会，促进学生积极思维；不代替学生表述，教师重视语言训练，让学生把思维的过程表述出来，尽量为学生提供说话的机会。三、给予学生充分地合作，让孩子在集体中快乐协作。 ? ? 本节课中教师将活动都安排在小组内进行，通过孩子们相互的配合、实践，巩固所学的知识，得到相应的结论，并且能有新的发现。在学生相互合作中，让孩子体验合作的乐趣与益处，从而使学生认识到合作也是学习知识的一个重要途径，融洽的合作才能快乐地学习。《认识物体》的教学案例郭艳丽解放路第二小学教学案例朱蒲宁解放路第二小学【案例背景】此内容是苏教版一年级上册教科书第28～29页的内容。在教学