运用多媒体技术创设情境-优化课堂教学策略---副本.docVIP

运用多媒体技术创设情境，优化课堂教学策略 富锦市第十二小学 姜伟丽 回想过去，我们教师的教学方式和教学方法就是教师拿着课本授课，手里拿着粉笔进行讲解，辅助教具就是卡片、小黑板。慢慢发展，多了投影和录音机，到如今，多了电脑和电子白板辅助教学。或许有的人认为，电脑技术就是多媒体实践证明，在中引入多媒体教学，可创造生动愉悦地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教学 在以往教学，我们把枯燥生动的知识利用简易教具来辅助教学，而如今多了多媒体技术，我们可以运用多媒体技术来解决这些问题，当学生遇到不感兴趣或者难点时，学习兴趣下降时，我们可以用多媒体技术的图像、影音和声音来刺激学生的感观，来调动学生的学习积极性。比如在教师讲解数学《认识时间》时，如果教师干巴巴的讲，学生会感觉枯燥乏味，如果我们用电脑制作一个动画，用时针代表哥哥、分针代表弟弟，制成一个小动画，在配上声音，通过哥哥弟弟的小故事，让学生掌握时间的认识，试想更能激发学生的学习兴趣。 在比如在数学《可能性》这课时，学生会感觉这个概念性太强，理解不到，会失去学习兴趣，我们可以制作成多媒体课件，电脑屏幕出现三种颜色的球，一种是黄色的，一种是灰白色的，一种是绿色的，然后教师准备和电脑上一样颜色的球，数量各不同，放在袋里让学生摸，摸到灰白色和绿色的球要背一个数学概念，摸到黄球电脑出示掌声和礼花，学生都想摸到黄球，积极参加课堂活动，学生的学习兴趣和学习积极性被充分调动。 二、运用多媒体技术教学，激发学生主动探索知识的欲望 在课堂教学中，利用多媒体技术创设一个图文并茂、生动形象的影音世界，以此来刺激学生的各种感官，让学生主动参与学习活动中，激发学生的主动探索知识欲望。学生在学习过程中，会由于遇到这样或那样的困难而影响学习的主动性，所以教师还必须注意培养学生学习的意志。比如当学生在学习语文课文时，我们教师可以把课文内容的意思来运用多媒体展现出来。比如桂林山水为什么那么美，美在哪里，小兴安岭的四季又有什么特点，如果仅靠教师讲解，学生理解的可能不够深刻，如果运用多媒体技术把桂木山水的美用影像或者图片呈现出来，学生的学习欲望会增强，会主动进入探究新知中。 三、运用多媒体技术教学，激发学生创新想象能力 观察与想象密不可分，如果想要激发学生的想象力，就要让学生有充分的观察机会。在自然学科中，如人体内部器官的功能、动植物生长的全过程、火山喷发时的情景等内容，有的不易观察，有的不能在短时间内观察、学生对此缺乏感性认识。教师恰当运用多媒体计算机为学生提供充分、细致观察的机会，为他们展开丰富想象提供足够的形声信息，使之从中悟出道理。 比如在美术教学中，有一位老师在讲《美丽的纹样》时，让学生了解到花的形态有分离式，旋转式。找了一些有动态花的图片，学生充分观察到什么是分离式，什么是旋转式，这是老师讲授所感受不到的。还有学生很少接触到植物，教师运用多媒体出示向日葵花朵，让学生观察正面看向日葵的中心是圆的。侧面看向日葵的中心是椭圆的，侧面看花托是圆柱形的。学生通过观察，大脑被充分开发。在创作过程中，培养了学生想象能力。 在比如：小学语文第五册第２８课《我想有个绿色的家》的教学。一位教师运用多媒体课件来解决重点和难点、发展学生的思维能力。教师结合画面内容诱发学生想象。激起学生学习的情趣，让学生透过小乌鸦的眼睛看到大自然被破坏以及人类破坏大自然给人们带来的惨透教训。教者又提示学生思考“为什么小乌鸦找不到家了？它的家以前是什么样？现在又是什么样？”使学生感受到小乌鸦渴望绿色的家的心情。教师接着出示绿色大自然的画面，让学生通过看画面，准备给小乌鸦一个什么样的家，激发了学生创新想象能力。 四、运用多媒体技术教学，激发学生创新思维能力 多媒体技术进入课堂，既能调动教师的积极性、使之在教学各个环节上发挥主导作用，又能激发学生的兴趣、调动其思维的积极性，使其成为学习的主人，在主动的学习过程中获取知识。 一位教师在小学语文第七册《捞铁牛》一课中的教学中运用多媒体技术再现了往船上装沙再往船下卸沙，把陷入河底沙中的铁牛被徐徐拉出水面的过程。教师在课件的演示过程中，引导学生讨论 “为什么要往船上装沙？还要往船下卸沙？”，这么做跟捞铁牛有什么关系？整节课，教者充分运用多媒体技术将学生难以理解的知识形象地展示出来，及时引导学生思考、讨论课文重点内容与词语，学生不但学得轻松，而且获得的知识丰富而扎实，有效地提高了课堂教学效率。 总之在教学过程中，只要我们不断地运用多媒体技术来创设逼真的教学情景，把多媒体教学和传统的教学形式有机结合起来，充分发挥其作用，就能优化课堂教学，有效提高教学效果，让课堂变得更加丰富多彩。同时也丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了他们的兴趣，更重要的是促进了学生素质的全面发展。