运用莲箫儿提升校园文化特色的探究方案.docVIP

运用莲箫儿提升校园文化特色的探究方案 建坪小学综合课题组 一、课题的提出： 建坪小学位于巫山县城郊，三国时建平郡遗址附近，具有美丽的巫峡风光，与大溪、龙骨坡古人类文化遗址相距不远，可以说人杰地灵。地域文化源远流长，地方艺人比比皆是。 我校小辣椒艺术团成立于1998年，经过了15年的磨练。自创始开始，在大队部的带领下，不断开展活动，并结合时事政治，不断创新活动形式。现形成了一支拉得出、上得台、叫得响的演出团。另外学校课外辅助活动如火如荼的开展，“2+2”活动成果显著。 三峡国际度假村的建设，落户于建坪，这正是宣传地方文化的好时机，各地人民认识建坪的好时机。莲箫儿作为地方文化的一种，它以明快的节奏，紧跟时代的唱词，服务以社会。学校负有继承和宣传地方文化的使命，我们认为将莲箫儿在校园文化中进行有效的运用，能促进学生特长的形成，推进教育教学改革，优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位，形成较鲜明的校园办学特色。 二、课题的界定： 本课题研究旨在通过打莲宵儿活动的开设，为学生提供生动有趣、丰富多彩的活动，通过多种形式、不同渠道的运用，使学生在艺术活动中参与、体验，形成对莲箫儿文化艺术的认同、热爱，从而积极参与民间文化艺术的传承和发展，形成本校的办学特色，通过活动的开展，达到学校知名度和美誉度的提升。 三、研究对象： 4——6年级 四、研究的目的： 1、通过让学生体验莲箫儿的内涵，感受其悠久的历史，从而产生对家乡文化的自豪感，培养学生对家乡的热爱。 2、将学生的“精彩世界”融入莲箫儿活动，创设条件，搭建平台，让学生互动，使学生在自主愉悦的氛围中感知、体验，获得真的启迪、善的熏陶、美的享受，促进学生身心和谐发展。 3、研究莲箫儿在校园中的有效利用，提升我校的办学特色。 4、帮助教师获取家乡文化资源的更多感知，促使教师在互助、合作的探究过程中更新教育理念，提升教育实践能力、反思能力、科研能力，加快教师群体的专业成长步伐，从而提升学校知名度。　 五、研究原则： 1、教育性原则。艺术教育是培养青少年德、智、体、美、劳全面发展的有机组成部分，艺术教育是向少年儿童进行思想政治教育的重要途径。 2、生活性原则。民间艺术文化来源于老百姓的生活，同时在人们的生活中不断运用，为人们生活增光添彩。我们坚持“艺术服务生活”和“还艺术于生活之中”，体现发展、创新的教育理念，组织丰富多彩的实践活动，把学生的触角引向家庭、社会，积极参与艺术活动，体验感觉民间艺术生活。 3、因材施教、全面性原则。对学生进行艺术文化教育的实践中面向全体学生，注重学生发展的共同规律与特点，注意学生的个性差异，采取不同措施，使学生个性得到发展。 4、寓教于乐原则。在活动中，通过活动唤起学生的情感共鸣，使学生在愉悦的气氛中，在玩乐的过程中自愿接受教育，从而促使他们全身心的发展。 六、研究的内容： 根据学校的实际，依据教师自身的特长，结合学生发展的实际需要，主要研究内容为： 1、莲箫儿建设，创设良好的教育氛围。 2、充分发挥课堂主渠道的作用将莲箫儿文化内容充实到教学中。 3、开设以打莲宵儿为主的富有知识性、趣味性、娱乐性的艺术教育活动。 4、探索运用莲箫儿活动构建办学途径的方法，从而提升学校知名度。 七、研究的方法： 调查法： 根据学生的特点，开展实践操作，充分发挥各种资源优势，利用多种途径，促使目标完成。 经验总结法： 1、对来自实践的认识、体会和取得的成绩，进行总结。 2、完善教育机制，成果继续推广。 八、研究的步骤： 本课题研究从2013年2月至2013年11月历时一年，分3个阶段进行： 第一阶段：（2013年2月—2013年3月）为准备阶段。本阶段主要是调查研究，确定研究内容及研究人员，制定课题研究方案，组织教师学习，提高教师对研究的认识，申报立项。 第二阶段：（2013年4月—2012年6月）为具体实施阶段。本阶段主要是结合学校实际，成立打莲宵活动组，分别进行探索、实践和整合。 第三阶段：（2013年9月—10月）为总结展示阶段。9、10月论证、完善阶段。11月收集整理资料、撰写反思、撰写结题报告。本阶段全面回顾学校进行研究的过程，梳理思路，全面总结研究工作，撰写研究报告，展示研究成果，接受专家的验收。 九、研究成果预设： 本课题于2013年11月研究结束时，将研究过程及研究成果撰写成研究报告、教学反思，形成学校有特色、教师有特点、学生有特长的教学策略，从而达到学校知名度和美誉度的提升。