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宣城市机械电子工程学校 语文组电子备课※基础模块（下） 课 题 荷 塘 月 色 教学目标 1品味语言，学习赏析散文的艺术手法。?2、?把握写景抒情散文情景交融的特点。?3、学习作者运用语言的技巧。4、培养学生健康的审美情趣。 教学重点 1、结合时代背景理解直接抒情的语句的含义，体味作者的思想感情。??2、?学习作者运用语言的技巧。 教学难点 1、通感手法的运用。? 2、?对本文语言技巧的鉴赏 教学工具 多媒体课件 教学课时 2 主备人 蒋志红 备课时间 2017/9/12 使用人 刘文胜、吴崇丽、杨玉红、叶眉、程兴年、戴梦竹、熊焕、苏洋、陈蕾、张全忠、蒋志红 备课时间 审核人 （备课组长签名） 审核时间 教 学 过 程 第一课时 课时目标 了解作家作品，掌握字词，体会作者情感 ，把握文章结构。 个性化修改 过程性反思 一、导入新课 可能在我们每个人的心里，都有属于我们的一块宁静的地方。高兴的时候去那里走走，神清气爽；不高兴的时候去那里走走，所有的不快也将随风而去。在朱自清先生的心里，荷塘可能就是这样的一个地方吧。今天，我们就和朱自清先生一起去看看他的荷塘。 二、文本解析?（多媒体显示） 1、关于作者 2、关于《荷塘月色》 三、学生朗读课文，整体感知? 1、?掌握字音? 煤屑 幽 蓊 霎时 颤动 脉脉 酣眠 参差 乍 （1）展开想象翅膀，身临其境，从朗读时抑时扬的语调中感受作者或哀愁或喜悦的情感波动。 （2）找出作者的游踪。 门出家 踱小路 观荷塘 赏月色 览四周 回家 （3）找出文中描写心理感受的句子。 a“这几天心里颇不宁静” b“我也像超出了平常的自己” c“便觉是个自由的人” d“我且受用这无边的荷香月色好了” e“但我以为这恰是到了好处” f“但热闹是他们的，我什么也没有” g“忽然想起来采莲的事情来了” h“可惜我们现在早已无福消受了” i“这令我到底惦着江南了” 3、背景说明? 《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在“四一二”政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的。 3、从全文看“这几天心里颇不宁静”起什么作用，作者的情感变化是怎样的？?明确：“这几天心里颇不宁静”是全文的一个基调，是全文的文眼。作者的感情发展变化：“心里颇不宁静”——淡淡的月光下，有淡淡的哀愁——在自然美景中有淡淡的喜悦——发出“我什么也没有”的慨叹——惦记江南，欲超脱而不可得。? 如果不写心情，光写月光与荷塘，文章就仅是就事论事，就失去了神韵，“为文而文”则失去了意义。? 4、?文章结构? 第一部分（第1段）交代独游荷塘的缘起。? 第二部分（第2～3段）写小径漫步，勾勒荷塘轮廓，抒发月下独处的感受。? 第三部分（第4～6段）描写荷塘月色，这是全篇重点。? 第四部分（第7～8段）回忆江南采莲风俗，表现作者对美好生活的向往。 四、布置作业 反复朗读课文，体会作者情感。 第二课时 课时目标 学习4、5、6自然段，学习通感的修辞手法，把握本文写作特色 个性化修改 过程性反思 一、导入 一般来说，写景抒情散文，分析的时候要解决三个问题，即写什么，怎么写，勾勒了怎样的意境。今天我们学习4、5、6自然段，看看作者写了什么，如何写的。 二、内容分析? （一）“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 “这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”，写风之快捷。? 这两个比喻给人以清新之气，淡雅之风，更具体更形象。? “……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”运用了博喻的手法。（多媒体显示） (2)运用拟人的修辞手法：? “层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的。”“袅娜”写出花的姿态之美，“羞涩”写出花的神态之美。? “叶子底下是脉脉的流水”，“脉脉”将水无声而似含情的微妙神态写出。 （3）通感的手法： “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，把嗅觉转化为听觉，写出了荷香若有若无，轻淡缥缈，沁人心脾；远处高楼上的歌声，时断时续，隐隐约约。? “塘中的月色并不均匀