2017年秋学期海南省海口市微课大赛---初高中数学衔接教材---韦达定理公开课教学设计.docVIP

《韦达定理及其应用》教学设计 设计者：海口二中 庞桔云 一.教材分析 《韦达定理及其应用》是初高中数学衔接教材的一节重要内容.本节内容是在初中学过的二次项系数为1时根与系数的关系的基础上进行的，教材通过一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根x1、x2推导出韦达定理，以及能够建立以数x1、x2为根的一元二次方程的方程模型；是对前面知识的巩固与深化，又为以后的知识打下基础，它深化了两根与系数之间的关系，是我们今后继续研究一元二次方程根的情况的主要工具，是方程理论的重要组成部分。运用韦达定理可以进一步研究数学中的许多问题，有的将其与三角函数、几何、二次函数等内容综合起来，形成难度系数较大的压轴题。通过韦达定理的教学，可以培养学生的创新意识、创新精神和综合分析数学问题的能力，也为学生今后学习方程理论打下基础。 二.学情分析 本课的教学对象是刚从初中升高一的学生，学生对事物的认识多是直观、形象的，他们所注意的多是事物外部的、直接的、具体形象的特征；在教学中应多类比初中学过的知识，出示一些学生所熟悉和感兴趣的东西，使他们在现代化的教学模式和传统的教学模式相结合的基础上掌握一元二次方程根与系数的关系。 根据教学内容的地位和作用结合学生的具体学习情况，我制定了如下的教学目标和教学重难点： 三.教学目标 知识与技能：理解一元二次方程根与系数的关系，并会用根与系数的关系解决 各类数学问题。 过程与方法：经历观察——转化——类比的思维过程得出韦达定理，逐步掌握从特殊到一般的转化思想。 情感态度与价值观：激发求知欲，提高探索数学知识的积极性，通过合作学习，培养学生的动手探究、交流合作的能力和探索精神. 四.教学重、难点 教学重点：一元二次方程的根与系数的关系的应用。 教学难点：一元二次方程的根与系数的关系的理解。 五.教学策略与手段 教学策略与方法：观察发现、类比引导、相互探究讨论，自我展示讲解的教学方法. 教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合.其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果. 六.教学过程 教学 环节 教学过程预设 师生互动 设计意图 创温 设故 情引 境新 【复习】如果方程x2+px+q=0的两根是x1 ，x2，那么根与系数的关系是：x1+x2= , x1x2= 学生用已学知识轻松的回答问题. 巩固旧知同时又为新知埋下伏笔. 【问题】 如果一元二次方程的根是，那么与与方程的二次项系数ａ、一次项系数ｂ、常数项ｃ有什么联系？ 教师---提出问题，引导学生思考。 引导学生在已有的知识基础上在进行深入思考，给学生创设问题情境，使学生产生强烈的问题意识，从而激发学生的求知欲，积极主动地探索新知. 自合 主作 学探 习究 【探索】 先把转化 为a=1的方程 再根据a=1根与系数的关系得 x1+x2= , x1x2= 动手：学生在教师的提示下，自主动手积极思考，并合作、交流成果 1、本设计采用“观察——发现——转化——类比”的过程，使学生既动手又动脑，且又动口，教师引导启发，避免注入式地讲授一元二次方程根与系数的关系，体现学生的主体学习特性，培养了学生的创新意识和创新精神。2、本设计遵循由特殊到一般，从实践到理论（即从感性认识上升到理性认识）的认知规律。3、本设计注重了学生的反思过程，使学生将知识系统化、格式化。 类 得 比 出 归 结 纳 论 【类比归纳】韦达定理： 一元二次方程的根与系数之间存在下列关系：如果的两个根那么= ，= .这个关系通常叫做韦达定理。 推论1： 如果的两个根分别是 那么= 　 ，= 　　 . 教师----板书 学生----加深对两个关系的记忆和理解，做好笔记. 学生：寻找新旧知识的区别与联系。 提出推论1的意图是让学生思考初中所学根与系数的关系和现在所学韦达定理的联系与区别 熟运悉用公自式 如 熟悉公式： 说一说 ※ 算一算： 1、说出下列各方程的两根之和与两根之积： （１）x2 - 2x - 1=0 =　 ，= （2） 2x2 - 3x + 1/2 =0 = 　　 ，= 　　 （3）2x2 - 6x =0 = 　 ，= 　 （4）3x2 = 4 = 　　 ，