保教相关知识与能力（幼儿园）课件模块二 学前教育原理.ppt

模块二 学前教育原理 第一 章 教育概述 第二章 幼儿教育与幼儿教育学 第三章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则 第四章 幼儿园班级管理 第五章 《幼儿园教育指导纲要（试行）》的内容及解读 第二节　教育的目的 第一节　教育的本质与构成要素 第三节　教育的功能 第一章 教育概述 第一节 教育的本质与构成要素 （一） 教育的概念 （二） 教育的本质属性 一、教育的概念及其本质属性 第一节 教育的本质与构成要素 二、教育的构成要素 教育者 受教育者 教育影响 返回 第二节 教育的目的 三、教育目的的层次结构 国家的教育目的 教师的教学目标 各级各类学校的培养目标 第二节 教育的目的 四、有关确立教育目的的价值取向 个人本位论 社会本位论 第二节 教育的目的 五、制定教育目的的依据 特定的社会政治、经济和文化背景 受教育者身心发展的特点与需要 我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说 第二节 教育的目的 六、我国的教育目的（新中国不同历史时期的教育目的） 1957年 1982年 1985年 1993年 1995年 第二节 教育的目的 六、我国的教育目的（现阶段我国教育目的的基本精神） ●要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一 ●要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展 ●适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力 ●教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合 返回 第三节 教育的功能 一、教育与社会的发展 教育与政治经济制度 教育与人口 第三节 教育的功能 二、教育与个人的发展 学校教育在人的发展中起主导作用 学校教育对个体发展的特殊功能 返回 第二节　世界幼儿教育事业的产生和发展 第一节　幼儿教育概述 第三节　我国幼儿教育的产生和发展 第二章 幼儿教育与幼儿教育学 一、幼儿教育的概念和性质 第一节 幼儿教育概述 概念 从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育；狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。 性质 我国是人民民主专政的社会主义国家，这就决定了我国幼儿园教育的社会主义性质，决定了它是我国社会主义教育事业的组成部分。 二、幼儿教育的意义 第一节 幼儿教育概述 促进生长发育，提高身体素质 开发大脑潜力，促进智力发展 发展个性，促进人格的健康发展 培育美感，促进想象力、创造性的发展 返回 一、幼儿教育发展道路 第二节 幼儿教育事业的产生和发展 原始社会 奴隶社会和 封建社会 资本主义 社会 二、幼儿教育机构的产生和发展 第二节 幼儿教育事业的产生和发展 （一）世界上第一所幼儿园的建立 （二）幼儿教育机构的发展 三、世界幼儿教育思想的发展 第二节 幼儿教育事业的产生和发展 返回 一、我国幼儿教育机构的发展 第三节 我国幼儿教育的产生和发展 （一）我国第一所幼儿园的诞生 （二）旧中国幼儿园教育的发展 （三）新中国幼儿园教育的发展 二、我国幼儿教育思想的发展 第三节 我国幼儿教育的产生和发展 返回 第二节　幼儿园教育的任务 第一节　幼儿园教育的目标 第三节　幼儿园教育的原则 第三章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则 一、幼儿园教育目标的内涵 第一节 幼儿园教育的目标 幼儿园教育目标是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。 我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展” 。 二、制定幼儿园教育目标的依据 第一节 幼儿园教育的目标 社会发展的客观要求 幼儿身心发展规律及其需求 二、制定幼儿园教育目标应注意的问题 第一节 幼儿园教育的目标 教育目标分解的方法要恰当 教育目标的涵盖面要全面 教育目标要有连续性和一致性 返回 一、幼儿园的双重任务 第二节 幼儿园教育的任务 幼儿园对幼儿实施保育和教育 幼儿园为家长工作、学习提供便利条件 二、新时期幼儿园双重任务的特点 第二节 幼儿园教育的任务 对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求 为家长服务的范围不断扩大 家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具 有更高的教育质量 返回 一、教育的一般原则 第三节 幼儿园教育的原则 尊重儿童的人格尊严和合法权益的 原则 促进儿童全面发展的原则 面向全体，重视个别差异的原则