2018年上期最新部编教材8年级语文教案--第1课-社戏.doc

第一单元 第1课　社戏 【学目标】 1理清文章的脉络把握文章的内容。 2理解本文景物描写优美、心理描写细腻、语言流畅自然的特点。 3学习小说三要素。理解人物和环境对表现主题的作用。 4认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质。 理清文章的脉络把握文章的内容。 理解人物和环境对表现主题的作用。【课时计划】 课时　 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画犹如一串欢快跳动的音符说不尽道不完。在成人后回忆这段往事对当时的人和事更有一种永生难忘的体验。现在让我们一起走进鲁迅先生的《社戏》去点燃我们追忆童年的情感之火吧！ 1读准字音认准字形 归省()　　　　　行辈()　　　　　惮() 絮叨() 怠慢() 撺掇() 凫水() 潺潺() 蕴藻() 家眷() 皎洁() 漂渺() 纠葛() 2．词语解释 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。省：探望问候。 行辈：排行和辈分。 惮：怕畏惧。 礼数：礼节。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 自失：听得出神而忘了自己。 旺相：茂盛。 大抵：大多多半。 相仿：大致相同。 欺生：欺负新来的生人。 怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。 诚然：副词。有确实的意思。 朦胧：月光不明。本课用作动词模糊起来的意思。 歌吹：歌声和乐声。 疏疏朗朗：形容稀疏的样子。 纠葛：纠缠不清的事情。 3作者简介 鲁迅(1881－1936)原名周树人字豫才浙江绍兴人我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》杂文集《坟》等都收在《鲁迅全集》里。 4背景链接 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 1．听录音范读课文(多媒体播放)理清文章思路感知文章内容。 (1)请用一句简洁的话概括全文内容。 【交流点拨】写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。 (2)本文的线索是什么？根据线索理清思路。 【交流点拨】线索：看社戏。脉络：①看戏前1～3段写平桥乐土看戏中4～30段月下行船船头看戏。③看戏后31～40段月夜归航偷豆余波。 2课文写了几件事哪些是详写？哪些是略写？ 【交流点拨】①随母归省小住平桥村；②钓虾放牛的乡间生活；③看社戏前波折；④夜航看戏途中；⑤去赵庄看社戏；⑥看社戏后归航偷豆；⑦六一公公送豆。 详写的③④⑤⑥；略写的①②⑦ 3朗读1～3段文章写平桥村是“我”的乐土乐”的具体表现有哪些？这部分在全文中起什么作用？ 【交流点拨】①“我”在这里是公共的客可以得到优待；②可以免念《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛体验到乡间生活的无穷乐趣。 这部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活意在突出人物活动的环境同时简写一些“趣事”为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。 4社戏好看吗？从哪里可看 【交流点拨】戏不好看小伙伴们很失望。从“我有些疲倦了”“我不喝水支撑着仍然看”“我很担心双喜他们却破口喃喃的骂”“骂着老旦”可以看出来。 5如何理解“偷”罗汉豆这一行为？ 【交流点拨】“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。 合作探究　 1小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？ 【交流点拨】主要人物——双喜　　其他人物：桂生、阿发、六一公公 2找出描写双喜的句子读一读结合课文内容说说你 【交流点拨】 看戏前：“大船？八叔的航船不是回来了么？” “写包票”“拔前篙”这些表现了他的聪明、热情、机灵、能干。 看戏时：①双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗说明他已经来看过戏了这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情； ②那铁头老生没有表演翻筋斗双喜马上来安慰“我”晚上看客少铁头老生也懈了谁肯显本领给白地看呢？”这表现双喜善解人意对“我”非常体贴。 看戏后：双喜认为多偷阿发家的罗汉豆阿发的娘知道了会哭骂的； 用 3．说说你对桂生、阿发、六一公公这几个人物的印象并说说理由。 【交流点拨】 ①桂生因没有给“我”买到豆浆要给“我”舀一瓢水来喝；为补偿对“我”的歉意他想出了偷罗汉豆的主意可见他的热忱。 ②阿发建议小伙伴们摘自家的豆。他多么纯真无邪憨厚无私。 ③六一公公只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜这是劳动人民珍爱劳动成果的本色； 1．文中“我”的很重的心忽而轻松了、身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么心情？) 【交流点拨】 “轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比表现了“我 2．淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑