2018版高中数学苏教版选修1-2学案：2．2.1　直接证明.docxVIP

2．2.1　直接证明学习目标　1.了解直接证明的两种基本方法——综合法和分析法.2.理解综合法和分析法的思考过程、特点，会用综合法和分析法证明数学问题．知识点一　综合法阅读下列证明过程，回答问题．已知实数x，y满足x＋y＝1，求证：2x＋2y≥2.证明：因为x＋y＝1，所以2x＋2y≥2＝2＝2，故2x＋2y≥2成立．思考1　本题的条件和结论分别是什么？　　思考2　本题的证明顺序是什么？　　1．综合法的定义：从已知条件出发，以已知的定义、公理、定理为依据，逐步下推，直到推出要证明的结论为止，这种证明方法常称为综合法．2．推证过程：?…?…?.知识点二　分析法证明不等式：＋2＜2＋成立．可用下面的方法进行．要证明：＋2＜2＋，由于＋2＞0,2＋＞0.只需证明(＋2)2＜(2＋)2，展开得11＋4＜11＋4，只需证明6＜7，显然6＜7成立，∴＋2＜2＋成立．思考　上述证明过程从哪里开始？证明思路是什么？　　1．分析法的定义：从问题的结论出发，追溯导致结论成立的条件，逐步上溯，直到使结论成立的条件和已知条件吻合为止，这种证明方法常称为分析法．2．推证过程：?…?…?.类型一　综合法例1　在△ABC中，三个内角A，B，C的对边分别为a，b，c，且A，B，C成等差数列，a，b，c成等比数列，求证：△ABC为等边三角形．　　　　　反思与感悟　综合法的证明步骤如下：(1)分析条件，选择方向：确定已知条件和结论间的联系，合理选择相关定义、定理等；(2)转化条件，组织过程：将条件合理转化，书写出严密的证明过程．跟踪训练1　在△ABC中，＝，证明：B＝C.　　　　　　类型二　分析法例2　若a，b，c为不全相等的正数，求证：lg ＋lg ＋ln lg a＋lg b＋lg c.　　　　　　　　　反思与感悟　当已知条件和结论联系不够明显、直接，证明中需要用哪些知识不太明确具体时，往往采用从结论出发，结合已知条件，用结论反推的方法．跟踪训练2　求证：－－(a≥3)．　　　　　　　　类型三　综合法和分析法的综合应用例3　求证：当x≥0时，sin x≤x.　　　　　　　　反思与感悟　在实际解决问题中，分析法与综合法往往结合起来使用，先分析由条件能产生什么结论，再分析要产生需要的结论需要什么条件，逐步探求两者之间的联系，寻找解答突破口，确定解题步骤，然后用综合法写出解题的过程．跟踪训练3　设a、b是相异的正数，求证：关于x的一元二次方程(a2＋b2)x2＋4abx＋2ab＝0没有实数根．　　　　　　　　1．命题“对于任意角θ，cos4θ－sin4θ＝cos 2θ”的证明过程“cos4θ－sin4θ＝(cos2θ－sin2θ)(cos2θ＋sin2θ)＝cos2θ－sin2θ＝－＝cos 2θ”应用了__________证明．2．已知a，b是不相等的正数，x＝，y＝，则x，y的大小关系是________．3．在不等边三角形中，a为最大边，要想得到∠A为钝角的结论，三边a、b、c应满足的条件为______________．4．已知数列{an}的前n项和Sn＝3an－2(n＝1,2，…)，求证：数列{an}是等比数列．　　　　　　　　1．综合法证题是从条件出发，由因导果；分析法是从结论出发，执果索因．2．分析法证题时，一定要恰当地运用“要证”、“只需证”、“即证”等词语．3．在实际证题过程中，分析法与综合法是统一运用的，把分析法和综合法孤立起来运用是脱离实际的．没有分析就没有综合；没有综合也没有分析．问题仅在于，在构建命题的证明路径时，有时分析法居主导地位，综合法伴随着它；有时却刚刚相反，是综合法居主导地位，而分析法伴随着它．提醒：完成作业　2.2.1答案精析问题导学知识点一思考1　条件：x＋y＝1，结论：2x＋2y≥2.思考2　从已知条件利用基本不等式到待证结论．知识点二思考　从结论开始，逐步寻求结论成立的充分条件，它的思维特点是从“未知”看“需知”，逐步靠拢“已知”，执果索因．题型探究例1　证明　由于A，B，C成等差数列，有2B＝A＋C.①由于A，B，C为△ABC的三个内角，所以A＋B＋C＝π.②由①②，得B＝.③由a，b，c成等比数列，有b2＝ac，④由余弦定理及③，可得b2＝a2＋c2－2accos B＝a2＋c2－ac，再由④，得a2＋c2－ac＝ac，即(a－c)2＝0，从而a＝c，所以A＝C.⑤由②③⑤，得A＝B＝C＝，所以△ABC为等边三角形．跟踪训练1　证明　在△ABC中，由正弦定理及已知条件得＝.于是sin Bcos C－cos Bsin C＝0，即sin(B－C)＝0，因为－πB－Cπ，从而B－C＝0，所以B＝C.例2　证明　要证lg＋lg＋lglga＋lgb＋lgc，只需证lg(··)lg(a·b·c)，只需证··a·b·c.因为a，b，c为