2018版高中生物苏教版必修一学案：4.2.1+光合作用的认识过程与光合色素.docx

第二节　光合作用第1课时　光合作用的认识过程与光合色素[学习导航]　1.结合教材P72，说出对光合作用的认识过程。2.结合教材P73～74，学会提取和分离叶绿体中的光合色素，举例说出主要的光合色素。[重难点击]　提取和分离叶绿体中的光合色素。一、解开光合作用之谜时间科学家实验过程(方法)及现象实验结论17世纪中叶比利时范·海尔蒙特用定量的方法研究植物的营养来源植物生长所需要的养料主要来自____，而不是_____1771年英国普利斯特莱　小鼠＋绿色植物小鼠不易窒息死亡植物生长需要吸收_____，同时释放出____1779年荷兰扬·英根豪斯把带叶的枝条放入水里，这些叶在________下产生O2，在________处并不产生O2植物需要________才能制造出O21864年德国萨克斯绿叶曝光处变蓝，遮光处无颜色变化确定叶片在光下能产生________1940年美国鲁宾和卡门　运用________法：向小球藻提供含18O的________和含18O的________，追踪O2中氧的来源和糖类中________的来源证明光合作用释放的O2来自________，糖类中的________来自水20世纪40年代美国卡尔文用14C标记的________，供小球藻进行光合作用，然后追踪检测其放射性________被用于合成糖类等有机物1．下图是萨克斯的实验，请分析：(1)把绿叶先在暗处放置24小时的目的是什么？　(2)该实验是如何形成对照的？　(3)为什么要用酒精脱色后再用碘液处理？　(4)本实验的结论是什么？　2．萨克斯实验跟鲁宾和卡门的实验对照设计方法相同吗？　　3．借鉴普利斯特莱和萨克斯的实验方法，如何设计实验证明CO2是光合作用的必要条件？　　4．根据上述探究历程总结光合作用的概念。(1)场所：________。(2)能量来源：________。(3)反应物：________________。(4)产物：________________。(5)实质：合成________，储存________。1．如图是20世纪40年代美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究光合作用的示意图。他们用氧的同位素(18O)分别标记H2O和CO2，使它们分别成为HO和C18O2，然后按示意图做实验。据图回答下列问题：(1)在小球藻进行光合作用过程中，向第一组提供的物质是____________和____________；向第二组提供的物质是____________和________________；向两组共同提供的是________________。(2)图中a和b分别代表________和________，它们的相对分子质量比是________。(3)这个实验说明了____________________________________________________________。问题导析　(1)通过图示可知，提供给第一组的物质是________和________，提供给第二组的是____________和________。(2)向两组共同提供的是________。虽然向每组提供的水和二氧化碳都含有________，但通过________的不同标记，使光合作用释放出的氧却为a和b两种。(3)两位科学家的实验结果是a为________，而b为________。a和b的相对分子质量比是________。2．下图表示较强光照且温度相同以及水和小球藻的质量相等的条件下，小球藻进行光合作用的实验示意图。一段时间后，以下相关比较不正确的是(　　)A．Y2的质量大于Y3的质量B．④中小球藻的质量大于①中小球藻的质量C．②中水的质量大于④中水的质量D．试管①的质量大于试管②的质量二、提取和分离叶绿体中的光合色素1．实验原理无水乙醇能够________绿叶中的各种光合色素；色素在________中的溶解度不同，因而在滤纸条上的________有差异。2．实验步骤(1)提取色素：称取5g新鲜的菠菜叶，剪碎后放入研钵中，加入少许________、________和5mL________，迅速而充分地研磨。将研磨液过滤到试管中，用棉塞塞紧试管口。(2)制备滤纸条：将略短于烧杯高度、宽1cm的干燥滤纸条剪去一端的两个角，在距该段大约________处用铅笔画一条细线。(3)画滤液细线：用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线画一条________的滤液细线，吹干后重复画细线若干次。(4)分离色素：将画好滤液细线的滤纸条轻轻地插入盛有3mL层析液的烧杯中，用培养皿覆盖烧杯。滤液细线不能________。(5)观察结果：几分钟后取出滤纸条，观察滤纸条上色素的分布情况。下图是提取和分离绿叶中色素的实验步骤，请分析：1．提取色素时，加入剪碎的叶片后还需要加入三种物质，若A是二氧化硅，B、C分