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国外学校青少年节约教育的经验及启示 来源/show.aspx?id=3344cid=20 作者：田玉敏 赵艳芹 国外青少年节约教育的成功经验——把节约教育列入学校教育培养目标。当今世界各国政府都非常重视节约资源，学校的节约教育在国外得到普遍的重视，一些国家把节约教育明确列入学校的培养目标，而且在教材中融入节约教育的内容，让学生在学习时，潜移默化地接受节约教育。 在新加坡，《中小学公民课程及训练纲要》小学德育目标的八条规定中，就有“阐明我国的环境及经济发展情况，确知勤劳节俭、努力生产，可以促进生活的改善和国家的繁荣”的条文。同时，新加坡各学校都订有严格的校规，许多校规中都有“食物和饮料必须在餐厅内用完”“严禁浪费水电”等条款。新加坡小学阶段开设的《生活与成长》和《好公民》等课程，都把勤俭节约、爱惜公物、勤奋质朴等作为重要内容，不断在学生心中强化这些品德。2005年，新加坡政府以“全民水源：节省、珍惜、享用” （Water for All：Conserve， Value，Enjoy）为口号，开展了一场声势浩大的全民教育运动，旨在提醒国人增强责任感，积极参与节约用水，保持集水区干净以及利用水源设施进行休闲活动，确保当地获得干净、安全、充足和可靠的长期供水。 新加坡政府把节水列入了小学教科书的公共课程。每年，政府有关职能部门都要针对各个年龄层次的民众，采取不同的形式，进行节水宣传活动。学校带领学生参观水厂和节水中心，举办节水知识演讲。 在泰国，节约教育列入学校教育的重要目标，在《第六个国家教育发展规划》中，就明确把培养学生“自我约束”“毅力和俭朴”“俭朴和刻苦耐劳精神”等作为学校德育培养的重要目标。泰国教育部颁布的德育教学计划也把“节约”“节省、压缩多余的费用”“适当开支”等列为德育教学的重要内容。 印度尼西亚的小学教材在强调培养学生必须“确立的价值观和优秀品质”方面，其中一项就是强调培养学生“具有节俭及热爱劳动精神”。在马来西亚小学一年级教材上就有这样一篇课文，其中有这样一段话：“晚上，弟弟上床睡觉，房间外的灯还亮着。弟弟想，灯是他开的，应该自己去把灯关掉。后来，爸爸知道了这件事，说弟弟是个好孩子。”短短50多个字，就把“注意节约用电”和“要有责任心”等好的品德习惯贯穿其中了。 ——根据青少年不同的年龄特点规定节约教育内容。国外非常注意根据青少年不同年龄的特点和接受能力，开展针对性的节约教育，以保证良好的教育效果。 英国制定的《公立学校德育大纲》就对不同年级学生的节约教育内容作了明确规定。对于小学五年级的学生来说，学校要开展三种节约教育：一是科学使用金钱，不得浪费；二是任何小东西部必须经济性使用；三是必须懂得节约性消费，避免各种奢侈浪费。而对于小学六年级的学生则要求开展两种节约教育：一是养成储蓄习惯，学会正确储蓄的方法；二是懂得饮酒的危害和造成的浪费。到了中学一年级则要求开展三种节约教育：一是生活要俭朴；二是不轻易借贷；三是懂得赌博这种不劳而获坏习惯的危害。其他年级也都有类似的规定和要求。由此可见，英国政府非常重视节约教育的针对性和循序渐进性。 日本在开展节约教育方面也很有特色，他们也强调要根据不同年级、不同年龄段学生的特点开展节约教育。《日本中小学德育指导纲要》明确规定：在节约教育方面，对一二年级的学生要注重“爱惜钱与物”“爱护公物”的教育，对三四年级学生要注重“有节制地生活”的教育。对初中和高中学生则要培养他们自觉的节约理念、养成节约的习惯。 ——通过课本循环使用培养节约意识。美国、英国、澳大利亚等发达国家回收利用旧课本己成为制度，成为学校生活乃至社会生活的一部分。 美国：教科书实行无偿借用制度。 在美国，教科书的所有权属于学校，是随着课桌椅一起编号的，不属于学生。学生在学期开始时从学校借课本，等学期结束时就把课本归还学校，供下一年级学生使用。如果课本丢失或者损坏，学生要予以赔偿。这样，一本教科书可连续多年被不同学生使用。 美国教材之所以能循环使用，主要是因为历年来的教学内容基本不变。当然，为了避免使用过时的教科书，许多州每隔几年会对教材进行修订。一般情况下，每本教材的使用寿命为3—5年。政治、历史等课本的使用年限稍短，物理、数学、化学等课本则相对较长。美国中小学教材最大的一个特点是“分科不分册”，学生们使用的课本都是硬皮精装彩印书，印刷精美，纸张厚重结实，经过几届同学使用后还是整洁如新。在美国各州和学校制定的学生手册中就有关于教科书的条款，这些条款清楚地要求每个学生在使用期间要爱护书本，必须对课本负责。如果学生由于使用不当使课本有所损坏，那么该生在进行赔偿和罚款之前不得再次借书。如果需要对原有课本内容进行修改或更新，美国的教育部门常常会在原来的课本中增加印有新内容的活页。 课本循环使用还可以为社会节约大量宝贵的自然资源。据有关