在英语教学中如何培养门生的自主学习能力论文.docVIP

在英语教学中如 何培养学生的自主学习能力 新课改积极倡导教学方式和学习方式的变革，以人为本，促进学生全面、主动的发展。这就要求教师不仅教给学生知识，更重要的是教给学生自主学习的方法，培养其自主学习的能力。自主学习能力就是指学生获取知识的能力，运用知识的能力，分析问题的能力，独立提出问题的能力等。学生在教师的指导下，根据自身条件和需要选择恰当的学习策略，进行独立学习的能力。英语教学的效果与质量主要取决于学生的主观能动性和积极参与性，只有学生主动学习、主动认识，、主动获取知识，不断积累和整合自己学到的知识，构建合理的知识结构和能力结构，培养和发展个人的知识和实践能力，才能促进自身的发展。因此，教师在教学过程中要帮助学生有计划的安排他们的英语学习，行使学习的自主权，变被动学习为主动学习，培养自主学习能力，最大限度的提高英语学习效率。 一、激发学习动机，调动学习积极性，变被动学习为主动学习 在学生的情感因素中，学习动机是决定学生成败的关键。动机是指激发学生获得知识的兴趣。在英语教学中，教师要引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，学习需要兴趣，“兴趣是最好的老师”，所以教师要想尽办法使每一堂课变得活泼生动，妙趣横生。 1、创设情境，培养学生学习英语的兴趣。 特级教师于漪说过：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，如迷就会钻得进去，学习就会有成效。”学生对英语的喜爱往往是由兴趣开始的，在英语教学中，我经常自编一些诗歌进行教学，这样紧紧扣住学生的心理，让每个学生生动活泼，乐于学习。例如区分： some time“一段时间” 两分离， sometime“有朝一日” 两相依。 some times“几次”离别妻与子， sometimes “有时”全家聚一起。 借助诗歌教学，学生们兴趣盎然，课堂气氛活跃起来，他们愿说乐做，表现出高涨的参与热情。 “forget”与“leave”都可译为“遗忘”，如何辨析？我顺口说出：“forget”真特殊，一加地状变“leave” ，问题便迎刃而解。 我还经常采用做游戏（game）、表演（act）、讲故事（story）、唱歌（sing）和猜谜（guess）的形式激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣。由兴趣产生动机，由动机到钻研，由钻研到成功，并在成功的快感中提高兴趣，推动了学习的不断成功。 2、分组交流讨论，保持学生学习英语的兴趣 当学生对一个话题感兴趣而没有机会表达自己的观点时，他会很沮丧，经常如此无疑会打击他的参与积极性。而在大班化教学中，让多数学生都在课堂上发言又有一定难度，因此为了保持学生学习英语的兴趣，在新教材的教学过程中，我就大量采用了分组交流讨论的形式（groupwork），把不同层次，不同风格的学生组合在一起，让他们优势互补，互相带动，展现自我。有时为了尊重学生个体差异，充分展示自我，就让他们自由组合；有时我又把男生和女生进行不同的组合，分工合作，相互交流，共同完成任务。在分组讨论过程中，学生表现出高涨的参与热情，既培养了他们的合作意识，又增强了他们的自尊心和自信心，他们自由的、尽情的表达自己的想法，你会发现他们的思维那么广泛，知识面如此宽阔，这让你由衷的去称赞他们，而他们也在你的赞美中更有兴趣地投入到英语学习中去。 3、融洽师生关系，扩展学生学习英语的兴趣 青少年的心理特点告诉我们：这个年龄段的学生“亲师性” 较强。如果他们对某个教师有好感，便对这位教师的课感兴趣，并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门功课，因而成绩卓著。所以师生的融洽关系对完成教学目标至关重要。只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生亲其师，信其道。卢梭说的好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。所以教师要注意发挥情感教学的作用，创造富有情感的氛围。有时教师富有情感的一个眼神、一个微笑、一个手势、一个点头、一句鼓励都会传输丰富的情感和无形力量，拨动学生的心弦，点化灵犀，激励勇气，增强自信。我经常对学生说“Dont be afraid of making mistakes. Everyone makes mistakes”，从而消除学生害羞怕错的心理，在这种宽松、随和的氛围里，学生就会兴趣盎然的自主学习英语。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这样培养了学生学习英语的兴趣，激活了学习英语的动机，调动学习英语的积极性，变被动学习为主动学习，行使学习的自主权，培养了他们的自主学习能力，推动了学习的不断成功。 二、掌握科学的学习方法和策略，提高学生自主学习能力 掌握科学的学习方法和策略是提高英语学习效率，培养自主学习能力的关键。我经常把多年的英语教学经验和体会告诉学生，不仅引导学生理解英语知识，自觉运用英语知识，而且教会学生怎样学习，掌握科学的学习方法，在英语学习中少走弯路，培养和提高他们自主学习能力，为他们